把批评融入暗示、点化、引导、作业批改中.docx

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1、把批评融入暗示、点化、引导、作业批改之中作为教师，我们应多关注学生的言行举止，尊重他们，对学生的不足用暗示的方式，委婉的语言进行点化，使学生明白自己的不足和思想上存在的问题及行为上的过失并通过不断宣扬好人好事、先进典型，宽中有度，宽严相济，促使他们“改邪归正”。我是一个语文老师，所以学生的作文与周记成为了我与学生交流的一种途径。在对他们的作业批改中，我经常对他们进行“无声胜有声”的交流。“你是个腼腆、斯文的小男孩，没少见你赶往学校的匆匆步伐，也没少见你埋头苦学的小小身影。虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输得起的人才会赢得真正的人生。把

2、握自己，我想你一定能做一个更出色的人。”“你有古道热肠，也容易感情用事；你积极要求上进，但专心和恒心尚有欠缺。”“还记得鲜花和掌声吗？在那掌声中，有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺，更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向，继续前进。”“你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴求。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。……”这些把批评融入暗示、点化、引导、作业批改之中的无声的评价在很多时候胜过那些有声的语言，起到的作用也是事半功倍。