浅谈学校管理人文化实施策略.doc

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1、浅谈学校管理人文化实施策略陶行知先生说：“在这共和的学校当中，无论何人都不该取那武断的、强迫的、命令的、强行的态度。我们叫人做事的时候，不要和他们说你做这件事、你应该这样做，我们要使他们明白为何做这件事，为何这样做。”这段话蕴含着理解和沟通的哲理。作为管理者，只有更多关注今日教师，只有把自己融入到今日教师之中，才能真正做到相互理解和沟通。一、动之以情关心人学校大环境中人与人的关系非常重要，“感人心者，莫先乎情”。领导对教师要捧出一颗爱心，做到以诚待人，努力当好勤务兵和服务员，成为一个吸引力极强的磁场，成为“冬天里的一把火”，时时

2、把他们的冷暖放在心上，从小处着手，处处事事关心每位教师的进步成长，情浓意切地去关心教师的安居、婚姻、子女、疾病等个人之事；要经常找他们谈心聊天，以沟通思想、交流感情。人非草木，孰能无情，领导与群众之间感情相通，心理互换，可使教师激情满怀，进入教学最佳境界。此外，还要竭尽全力帮助他们解决住房、子女就业、两地分居等实实在在难办的问题；教师家庭有病、亡、伤、婚、育、灾等情况，要登门排忧解难，引导他们积极进步，充分发挥才能特长，主动向党组织靠拢，使他们的劳动成果得到社会的承认。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热

3、情换来激情”，教职员工方能心往一处想，劲往一处使，上下拧成一股绳。解决了教师的后顾之忧，教师才能投入的工作。二、摆正位置尊重人校长要有广阔的胸怀，广开言路，尊重今日教师的人格，积极采纳教师正确的建议和意见，让广大教师对学校工作和关系他们切身利益的问题畅所欲言，要听得进不同的声音。让他们有参政议政的权力，给他们各抒己见的机会。学校的工作计划和管理目标的制定、学校所采取的重大决策和措施，都要认真诚恳地征求教师的意见，以取得教师的支持和赞同。在执行各种规章制度、考核指标时，以“无情决策，有情操作”为原则。领导把教师当成主人，教师就会把

4、学校当成自己的家。教师对学校的重大事项有了知情权、参与权，心理明明白白、亮亮堂堂；教职工提出的合理化建设得到学校的尊重和采纳，他们的工作劲头就会更大，工作效益就会更高。争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。这样会大大激发教职工爱校敬业精神，树立主人翁思想和岗位责任观念，增加社会责任感和使命感，确立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，做到乐业敬业、辛勤耕耘、无私奉献、开拓创新，出色完成教书育人的任务。三、深化改革激励人人是需要激励的。管理心理学指出：“激励是激发人的动机和心理过程，使人处于持续的兴奋状态之中，即调动人的

5、积极性，使人有信心。”学校领导要根据不同时期的不同管理对象，有针对性地采取以下激励方法：荣誉激励、精神激励、目标激励、榜样激励、民主激励、成就激励、情感激励、物质激励、信息激励、比较激励。不论学校工作处于困境还是工作有了转机，领导都要善于做精神激励工作。第2/4页对教师的每个成就，每一份进步都要予以肯定和鼓励，以此激励每位教师向更高的目标奋进。多给教职工一些“感情投资”。让教职员工产生自控意识达到自我管理和自我约束，使“法治”管理上升为“无为而治”的管理。学校实行“多劳多得、以量计酬、责重优酬、优质优酬”的激励机制。另外，学校还

6、应鼓励教师参加各种业务进修，每年都尽可能为教师提供外出学习、听课的机会，提高教师的业务素质。加强“名师工程”和“青年教师培养工程”的校本师训建设，打造学校人才高地，可以使教师工作积极性达到“最大值”。深化改革，增强老师的竞争意识，激发他们的进取精神，才能启动教师队伍的活力，为提高教育教学质量奠定坚实的基础。四、高尚行为感染人管理心理学认为：一个领导者要实现有效领导功能，关键在于他的影响力。影响力分为权力性影响和非权力性影响两种。非权力性影响主要由管理者本身的品格、才能和行为造成，它对被管理者能产生较大的激励作用——“榜样的力量是

7、无穷的”就是这个道理。具有现代意识的人，认识事物的一大特点，是讲求实际，不尚空谈。这种特点反映在管理对象上，其心态表现为两个方面：一方面厌恶空话、套话；另一方面对领导者采取“听其言、观其行”的态度。所以领导只有率先垂范，以身作则，以德服人，为师表率，才能增强管理功能，产生强大的内聚力。为此领导要做到：一要严于律已，廉洁奉公。二要言行一致，诚信待人。三要为人大度，心胸开阔。四要作风民主，尊重他人。五要有“校本”、“知本”、“人本”的先进理念。“校本”第3/4页理念—建造整体发展的先进的学校核心文化，“知本”理念—塑造教师专业发展的

8、优秀群体，“人本”理念——构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优质服务的体系。这样就能生成内涵丰富的办学思想，就能在决策中构建思路、突破思路、创新思路，同时也增强了领导在教师心目中的威望感，信任感和非权力影响力，教师心里服气，干起工作就有劲头。只有领导关注人