浅谈学校文化在学校工作中的实施策略

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1、浅谈学校文化在学校工作中的实施策略孙建国（定兴县定兴镇中学河北定兴072650）【摘要】建设高品位的学校文化，要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用、充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用、不断完善学校文化的硬件设施和优化文化环境，最终才能形成学校的办学特色，实现用学校的文化品牌构建21世纪的新型学校。【关键词】学校文化；学校师生；文化环境1.要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着

2、学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。一所学校之所以有这样而不是那样的学校文化，是跟校长自身的信仰、道德、人格等综合素质分不开的，学校文化实际上就是校长办学理念的集中体现，是其治校经验的辛勤积累。我国著名教育家陶行知说过：“校忪是学校的灵魂。”校长可以从自己对教育的理解，根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求，对自己的学校做出全局性的、长远的考虑，并将这种考虑以学校发展目标的形式描绘岀来，然后利用自己和领导班子的榜样作用，发挥模范带头作用，全力推动学校目标的实现。为了有效地推动学校文化建设，每一

3、位校长要努力树立起建设学校文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化、绿化、美化的同吋，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨炼，帮助每-个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具冇创新意识，整体观念，开拓精神，具有合作能力，竞争意识和负责精神的优秀人才。1.要充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用学校师生是校园文化的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开师生作为能动主体而发挥作用。离开了师

4、生的活动，学校的精神文化产品不仅会失去创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也不再存在生命与活力。而学校文化不仅被主体不断利用与创造，同时也不断影响着主体，激活主体的创造热情。因此，学校文化建设就是要充分发挥师生的主体能动性，激发师生的创造潜能，变被动的接受、传播知识为主动的运用知识、发现知识和创造知识。教师在学校教育中起主导作用，在学校文化建设和管理中同样要起设计师的导向作用和为人师表的楷模、榜样作用。正确、高尚的教师文化和教师形象，对于形成健康向上的学生文化起着不可估量的教育作用，它有助于使学生产生价值认冋，继而自觉

5、地去学＞』和仿效，它其至比直接的教育过程更具感染力，这就是我们通常所说的教师的人格魅力之所在。学生是学校教育的主体，是学校文化建设的主力军。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速，在他们身上蕴含着极人的潜能和创造力，如果把这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设中，就能极大地促进学校文化的建设。看一所学校的学校文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度如何，更要看学生参与建设的程度如何。2.要不断完善学校文化的硬件设施和和优化文化环境文化环境是学校文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于

6、整个校园文化建设有深刻的影响。学校应努力建设好各种校内文化设施，文化氛围的营造要体现严谨治学、奋勇攀登科技高峰的文化主题。学校的校门、教学楼等建筑物的风格，校园的绿化美化、文明整洁和浓郁的文化氛围，给人以良好的有自己学校特色的感觉和评价。因此，在学校的建设中，一定要考虑到校园环境与周围的社会文化氛围的整体统一和谐，对校门、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、操场都要从设计的合理性、布局的整体性、建筑的艺术性以及绿化、美化、知识化等方面进行整体考虑，特别是新建的设施要十分注意同已奋设施间的相互联系和搭配，做到建筑风格相近

7、，浑然一体。在具体设计和布局中，一定要遵循高品位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细、布局合理、格调高雅、赏心悦目、寓意深刻、美观实用、便于教学和维修。特别是像学校的校门、国旗台、图书馆、教学楼、实验楼应具有较高知识含量和艺术水准，从中渗透出这所学校的高雅的文化、艺术品位。无论是教室、阅览室、实验室、室外阅读场所以及图书馆，都要在“整”、“洁”、“静”、“雅”四个字上下功夫。同吋，在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警句，在主要教学楼或阅读场所设立著名学者雕像,并书写激励学生奋发向上的标语

8、，如校训、校风、学风。学生活动区是进行文化艺术、体育活动的主要场所，要注意发挥苏综合功能，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等。要净化、美化和绿化校园，保持校园环境卫生的整洁。校园环境卫生疲高标准严要求，即室内外地面无垃圾无灰尘；窗明桌净，现出本色。垃圾箱、果皮箱设置足够并位置适当，垃圾清理