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时间:2021-02-27
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1、浅谈小学生音乐创造能力的培养冯宇 音乐是一门培养学生创造能力的重要学科。为进一步提高学生整体素质,培养学生的创造能力,在音乐教学中,教师要善于运用形象、直观的教学方法和手段。如生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、打击乐伴奏等,创设出各种愉快的、生动的教学情景,发展学生的音乐想象力,激发他们的创作兴趣,引导学生有意识的进行创作尝试,从而提高他们的音乐创造能力。下面就此谈谈我的点滴见解: 第一、节奏的训练与创作 节奏可谓万物之始,澳尔夫提出的“节奏第一”的口号充分说明了这一点。对于刚进校门的一年级学生,应首先培养他们的节奏意识,让他们感觉到音乐是
2、很美好的,但不是随心所欲的,因为它有一定的“约束”——节奏。初学节奏可以用教学生拍节奏和运用节奏进行问好两种基本方法,当学生稍有基础后,就可以有意识的培养学生进行节奏的创作。一般可以分为以下三个阶段:1、重复句作答,如:(师击)2/4 ⅹ ⅹ
3、ⅹ -
4、ⅹ ⅹ
5、ⅹ -
6、
7、(生答)2/4 ⅹ ⅹ
8、ⅹ -
9、ⅹ ⅹ
10、ⅹ -
11、
12、2、稍作变化作答,如:(师击)2/4 ⅹ ⅹ
13、ⅹ -
14、ⅹ ⅹ
15、ⅹ -
16、
17、(生答)2/4 ⅹ ⅹ
18、ⅹ ⅹⅹ
19、ⅹ ⅹ
20、ⅹ 0
21、
22、3、自由式作答,如:(师击)2/4 ⅹ ⅹ
23、ⅹ -
24、ⅹ ⅹ
25、ⅹ -
26、
27、(生答)2/
28、4 ⅹ ⅹ
29、ⅹⅹⅹ
30、ⅹ ⅹⅹ
31、ⅹ -
32、
33、在进行了以上的节奏创作后,就可以结合音乐教材,让学生将自己比较熟悉的歌曲进行简单的节奏变化。学生的节奏创作还包括为即将学习的歌词编配节奏,然后可让学生边拍节奏边用节奏的语言来朗读歌词,这种方法,能有效地培养学生对歌词的节奏理解,更有利于歌曲的学唱。 第二、乐感的体验与培养 “音乐是情感的艺术”。小学低年级音乐课堂教学应以情感教育为主线,经常采用唱游、律动、欣赏等方法,让学生多听、多想、多做,加强他们对音乐作品的正确感知和理解,并进行充分的情感体验,一提高学生的音乐表现力和创造力。 如欣赏《龟兔赛跑》时,可先让学生听音
34、乐,让他们感受整个音乐的情绪,领悟到“森林的早晨”是多么富有大自然的生命气息和龟兔赛跑的激烈程度,以及欢快、圆满的比赛结果等;然后进行分段欣赏,让学生充分发挥想象力,用他们自己的语言生动地描绘所听到的音乐形象,还可以结合即兴表演来加深学生对音乐的理解和感受。这样充分调动了学生学习音乐的积极性,进一步培养了他们的想象力和创造力。 第三、激发创作兴趣 音乐,作为一种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术,他的价值在于激发人的创造意识和创造行为。低年级学生活泼好动,应抓住年龄特点,培养他们的创作兴趣。除了上面所讲的根据音乐编一些动作外,还可作简单的旋律创作,简单的歌曲创
35、作等,并结合教学让学生多听、多想、多分析音乐作品,培养学生对音乐创作的兴趣。 1、运用游戏,提高旋律创作的趣味性。当学生认识了do、re、mi、sol、la这五个音时,就可以设计一些音乐游戏,让学生进行简单的旋律创作。如“小蜜蜂采蜜”:请一位学生戴上写有音符“dol” 的蜜蜂头饰,其他学生则胸前每个戴一朵写有re、mi、sol、la音符的色花。游戏开始:“花”围成一圈,由“蜜蜂”随音乐节奏飞舞;音乐停止,“蜜蜂”任采一朵花,被采的花领头,后面的花自由排成一横列,“蜜蜂”排在末尾;然后由教师按照“蜜蜂”提供的节奏把这五个音符弹出来,让学生唱唱自己创作出来
36、的旋律;还可以让学生自己点评哪条旋律更好听,为什么好听?对创作好的学生给予表扬、奖励,这样更加有助于提高学生创作的兴趣。 2.用尝试法,学习旋律创作 刚开始时,学生往往不知从何入手,我们便提供一句旋律,让学生接着进行发展,如提供一句“仓库着火了”的旋律,让学生进行创作,同时告诉学生为表现着火后人们着急的心情,可采用多句的手法,经过大家的努力,创作出如下旋律:2/4 13 55
37、 5 -
38、 13 55
39、 1 0
40、
41、仓库着火 了! 大家快救 火 这种流利通顺的旋律,其实很简单,只要能创作出来,我们就应及时给予鼓励,以保护学生的创作 兴趣。 四
42、、创作表演能力培养 表演是低年级学生乐于参加的一种音乐活动,也是培养其音乐综合能力的一种很好的形式。在每节课的最后笔者总是留出一段时间来让学生进表演。对学生表演的每一个节目每次都给予简单的、有针对性的小结。对那些性格内向、不太喜欢表演的学生多加表扬鼓励,以培养他们的表演兴趣,发掘他们的创造力,对那些有一定表演力、表演基础的学生则提出更高要求,让他们自编节目,积极参加文艺活动,在表演中不断提高自己的创造能力。 综上所述,在小学音乐教学中,教师充分尊重和发挥学生的主体性,营造轻松愉快的音乐教学环境,让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐,从而启发他们创造的灵感
43、,培养他们
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