浅谈小学音乐创造能力的培养

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1、浅谈小学音乐创造能力的培养创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。纵观世界各国的音乐教育，各种先进的音乐教育体系无不体现出“创造”的主题。作为创造性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面，所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。当代教育心理学的研究告诉我们，尽管创造性可以通过专门性的、独立的创造性课程或思维课程进行训练，但最有效的培养方法是结合具体学科的教学，既将创造性训练渗透到具体的教学内容中去，新颁布的《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为

2、一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，同时也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。这对培养具有创新精神和实践能力的新型人才来说，具有非常重要的意义。音乐创造教学是指音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料进行音乐学习的教学活动。因此，作为专门从事音乐教学工作的教师，首要任务决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐知识、音乐能力的普通音乐爱好者。这就要求我们必须实施以培养创新精

3、神为核心的素质教育，大力开发学生的创造力、想象能力，让学生自己去实践、去创造音乐。在课堂教学实践中，我尝试着运用以下几种方法来培养学生的创新精神。一、激发学习兴趣，培养学生创新意识，让学生喜欢音乐。首先，教师应该根据教学目标设定生动有趣的情景、形式和活动内容，并且能够放手大胆让学生去动，去玩，去实践！让学生在玩中感受音乐，在充分发挥和调动教师与学生双方面的积极性和主动性外，还能激发学生学习音乐的兴趣，同时也能培养四肢的协调能力，使学生能够走进音乐中去，让学生喜欢音乐。例如，创造简单的乐器。因为艺术源于生活，并且学生对乐器有着天

4、生的喜爱，教师可以启发学生自己动手制造乐器。有的同学在易拉罐或酸奶盒里放上沙子做沙锤；有的同学在小纸盒上放个皮筋，拉动皮筋产生声音；也有的同学拿几根铁棒做打击乐器；拿高高低低的瓶子摆成一排，然后他们能吹出让你意想不到的声音，这时他们所有的创造热情都显露了出来，学生的思维和创造力是那样的活跃，让你耳目一新。其次，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。所以要为学生营造氛围提供充分自由的活动空间和时间是非常必要的，因为它能使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，大胆尝试，勇于表现，让学生

5、初步参与创造、体验创造，培养学生创新意识。例如：我在教学二年级课改教材下册《森林小卫士》一课时，我让学生们把自己喜欢的小动物用舞蹈的形式表演出来。首先为了打破学生的紧张心理，我首先戴上了一个“小兔”的头饰，跳了几个舞蹈动作，然后告诉同学们“我请出了小兔子，那你们想邀请谁呢？”引导他们充分想像、创编。随后，许多同学们根据歌曲内容分别表演了自己喜欢的小动物的舞蹈动作，全班载歌载舞，马上课堂气氛就变得活跃了，使学生充分享受音乐带来的乐趣，相比之下，这要比以往死板的全班集体律动好得多，真正做到为学生提供充分的、自由的活动空间，来培养学

6、生的想像和创新意识。二、运用丰富的联想，启发学生创编能力，让学生理解音乐在低年级教学中，让学生运用丰富的联想，自己创造语言，不仅能解决问题，而且更能提高学生对作品的理解和记忆。人教版小学音乐一、二册教材中有很多课都是要求用声音编织故事的活动课，是有完整的情节的。如《龟兔赛跑》《小白兔盖新房》等，在学习过程中，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来创作表演自己编的故事。通过这样的活动，学生运用丰富的联想开阔了思维，提高了学生对作品的理解与记忆。另外，在教学中为学生播放一些音乐也是很好的做法，这样就能鼓励学生表达由音

7、乐引起的联想和想像。通过聆听音乐而表现出来的各种动作、表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式，如在播放一些关于动物叫声的音乐来启发学生做出相应的动作；引导学生倾听不同的声音，表现不同的形象；让学生在配音故事的音乐中随意模仿小动物的动作等。在中、高年级也可以运用同样的方法，让学生理解学习音乐。例如：我在一节音乐活动课上，让学生以身体作为一种“乐器”，随着教师选好的音乐自由的律动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现，做出与所听音乐相符的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的

8、创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例：1）双脚轻轻跳或重重跳2）踮起脚尖轻轻跳3）单脚跳 4）跺脚 5）走步 6）爬行7）假睡8）来回张望等等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了