浅谈在英语“体验”课堂中如何创设情境教学.doc

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1、浅谈在英语“体验”课堂中如何创设情境教学----英语组“体验”课堂研究讲座讲稿英语组赵丽一．创设“情境”教学的理论依据情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”美国著名教育心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”而情境教学正是在把小学生的学习兴趣作为促使学生素质发展的动力基础上，通过能引起学生感觉、知觉变化的因素，使知识内容转变成为现实的情境，让学生在

2、情境中获得知识，同时通过情境教学能帮助教师分解、分散教学中的重点和难点，有利于发展学生的思维能力、想象能力、语言表达能力。在教学中创设情境没有固定的规律，要根据教师的特点、学生的特点、教材的特点进行设计实施。创设生动、活泼、有趣、轻松、愉快的课堂情境是情境教学的出发点；把民主、和谐、融洽的教学气氛融入到教学中是情境教学的方向；促进学生素质发展是在课堂教学中实施情境教学的目标。在小学英语教学中实施情景教学要充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，使学生积极、主动地投入到学习中。做到“课始趣生、课

3、中趣涨、课完趣存”，使学生在愉快的情境中高效地学习，促进学生素质健康协调地发展。二．创设“情境”教学应遵循的原则（一）直观性原则直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使小学英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备

4、而来，预先准备好一些实物、图片或幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。（二）趣味性原则儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得新奇，从而延长注意的保持时间。另外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。然而值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。（三）实践性原则

5、在教学中，要尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。如：给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如

6、英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，目的就是让学生们多说、多看、多听。三、创设“情景”教学的功能目标（一）激发、提高学生的兴趣在情境教学中，我们要善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。多媒体是一种不错的选择，它可以提供逼真的环境，制造出各种声音，描绘出各类图象，从而引起学生的困惑心理促进学生积极思考，通过研究学生的学习心理创设教学情境。（二）降低教学难度，减少疲劳程度情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、的感知、理解教学内容。其次，爱玩是孩子的

7、天性。可以利用从玩中学，学中玩这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。四、创设“情景”教学的方法（一）唱游引导，创设情境把“唱游”作为创设情境的

8、手段，借用于小学英语教学之中，不仅能渲染知识内容而且能烘托课堂气氛，有助于学生对知识的理解。在小学英语课堂教学中，把学生要学的知识在情境中表现出来，唱游在创设情境的过程中起到不可磨灭的作用。从心理学的角度来看，小学生正处在认知、情感、动作技能（如：听、写、算、说）发展的关键时期，这一时期又是小学生思维由具体形象思维到抽象逻辑思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键时期。我国的心理学工作者经过研究确定这一关键时期在6至11岁之间，在这一时期，