浅谈小学数学教学中，如何创设课堂有效情境

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1、浅谈小学数学教学中，如何创设课堂有效情境王世彬（重庆市渝北区空港实验小学重庆401120）【】创设教学情境是数学教学的重要组成部分，特別是数学课程改革以来，情境成为课改后数学课堂一道亮丽风景线。新课程标准实施后的丙师版数学教材在这方面为教学提供了范例，也为教师灵活性的创设教学情境提供了空间。我从以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。【关键词】教学情境创设学习兴趣【正文】：《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学

2、教学活动产生和维持的基木依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。一个生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证；是教学过程中的一个重要环节。它不但可以沟通教师与学生的心灵，而且充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。下面就自己在教学中创设情境的一些做法与大家交流。一、创设操作情境，让学生体验著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的关系，思维就不能得到发展。”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。要解决数学知识的抽象性和小学生思维

3、的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。例如，教学丙版版小学数学五年级下《长方体和正方体的表面积》时，让学生拿出准备好的长方体和正方体纸盒，分别量岀它们的长、宽、高。然后沿棱剪开，再展幵，数一数各有几个面，量一量每个面的大小有什么关系，毎个面的长、宽与原来长方体的长、宽、高有什么关系，想一想表面积如何计算呢？这一系列的问题巧妙地创设教学情境，激发了学生的学A）兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了本课知识，获取了学习数学的经验，

4、成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。二、创设质疑情境，让学生自主探究“学起于思，思源于疑”。“疑”是调动学生积极思维的“催化剂”。创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。教学过程中教师若能恰当地为学生设悬念、提疑点、揭疑团，充分调动学生主动参与学＞』过程的积极性。让学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很

5、好的教学效果。如在教学西师版数学四年级下《平行四边形》吋，我首先让学生猜想平行四边形可能会有哪些特点？学生猜想：对角可能相等，内角和可能是3600,对边可能平行，对边可能相等……你能利用手中的学具，验证一下这些特点吗？然后通过学生手中的学具进行验证。在验证内角和可能是3600时学生纷纷拿出手中的学具，小组合作幵始动手画、剪、比、量等操作活动，个个兴趣盎然，积极思考。几分钟后，不少同学争先恐后地举起自己的小手，都希望第一个把自己的验证结果告诉大家。接着交流汇报，有的说：“我是通过把四个角剪下来，拼成了一个圆，一个圆就是3600。”有的

6、说：“我是通过用量角器测量的，然后把四个角加起来，它们的各是3600。”《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性，这些内容成该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”“数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握；才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设更好地调动了学生探究问题的积极

7、性和主动性，冇利于发展学生的创造性。三、创设趣味情境，让学生“玩中学”、“学中玩”“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动己有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。如在教学西师版一年级（下册）“认识人民币”这

8、一内容时，教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可根据教材和学生的具体情况实际购物或模拟购物。如买1元笔记本吋，使学生体会到“10角就是1元”，并通过数出10角的活动，抽象出“1元=10角”。冋吋，可让学生在取币、换币、付币、