七下6单元说课稿.doc

《七下6单元说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七年级下Unit6Topic1SectionC说课稿张昕凤我说课的课题是ProjectEnglish八年级下册Unit6Topic1We’regoingonaspringfieldtrip.SectionC。本次说课我将通过解读课标、分析教材、认知学情来设计我的教学过程，并在过程中渗透教法、指导学法。初中英语新课程标准提出了“以学生为主体，以教师为主导”的理念。倡导通过任务型教学等多种教学途径，来培养学生综合语言运用能力。初中英语仁爱版教材由四个模块构成，充分考虑了语言学习的渐进性和持续性，符合学生

2、的认识发展规律。我说的是七年级下册第6单元的第一个话题。本单元围绕旅游和交通方面的话题展开。Topic1让学生学习如何用英语谈论旅游话题，预订车票、房间等。动词不定式是本话题的重点语法项目。本话题我计划用五个课时，SectionC是第4课时。学生谈论并思考如何筹集旅游资金，了解外国学生怎样为旅行筹款，并为下一话题作铺垫。同时继续巩固和运用动词不定式。新课标提出学生是学习活动的主体，因此教学需要在充分认知学情的基础上进行。通过对我班学生情况调查表的分析，我认为我班男生较多，他们好奇心强，竞争意识强，喜

3、欢比赛，但专注度不够。从家庭情况来看，他们外出旅游经历较少，对本课话题易感兴趣，但对如何筹款不熟悉。结合学情，根据课标综合语言运用能力中对八年级的学生四级目标的要求。我确立了本课教学目标和教学重难点：一知识目标。词汇部分要求学生牢记SectionC重点四会单词，短语和句型，语法部分要求学生掌握动词不定式的否定结构并在前面已学的的基础上巩固、熟悉、使用动词不定式。话题部分要求学生能用英语简单谈论howtoraisemoney.二技能目标。能听懂读懂有关旅游的短文和对话，并从中获取信息。能用英语简单谈论

4、筹集旅游资金，并写出旅游计划。三情感目标。培养学生热爱旅游和大自然的态度，树立解决问题的意识，激发参与课堂活动的兴趣，进而提高学生合作交流能力。四学习策略目标。让学生体验在创设情境中提高语言交际能力，学会自己归纳总结所学语言知识，在课堂活动中能与他人协作，共同完成学习任务。五文化意识。通过阅读，初步注意到中外文化异同。其中，教学重点是简单谈论如何筹集旅游资金，教学重点和难点是动词不定式的否定形式和归纳、总结、运用动词不定式。3为了突出重点，突破难点，有效地达成教学目标，结合我班学情，我采用竞赛教学法

5、，示范和操练教学法、情景教学法、任务型教学法，活动教学方法等，设置特定的语言环境，让学生在较为轻松的环境中学习英语。在学法上，我将引导学生进行竞赛比拼，分组活动，自主学习，合作学习，并适时给学生提供帮助。综上所述，我将教材内容顺序进行了调整，设计的教学过程由7个任务活动构成。其中活动二、三、四是中心任务，即运用动词不定式和简单谈论如何筹集旅行资金。其余4个都是围绕中心任务设计的子活动，贯穿在以下的教学过程中：活动一，游戏激趣，复习单词Canyouguesswhat’smissing?这个过程大约需要

6、5分钟的时间.根据我班学生的学习能力水平，我通常在每个话题教学前就将本话题单词和重点短语集中教授，有利于帮助学生在新课学习中扫除词汇障碍。所以，设计这个猜词活动的意图一是让学生熟悉巩固本课要用到的单词、短语、句型，为学生下一步完成中心任务做好准备，二是由此引入下一个学习动词不定式的活动。这样的游戏活动符合学生喜欢比赛，爱表现自己的心理特点，能吸引学生注意，预热课堂气氛，使学生更快的进入学习状态。活动二，句型导入，学习动词不定式。这个环节大约需要7分钟的时间。通过第一环节中的单词common引出句型I

7、t’scommontoraisemoneyinCanadianandAmericanschools.由这个句型将学生引入动词不定式的学习活动。通过请学生扮演小老师，带领大家将已学动词不定式呈现在黑板上，达到对已学内容进一步梳理和巩固的目的。此时，教师进一步提出问题“我们应该如何对不定式进行否定？”让学生们结合课本，找出动词不定式的否定形式nottodosth.，并将黑板上所归纳的不定式变成其否定形式。这一活动通过教师引导，学生自主学习，培养学生自己归纳所学语言知识的能力，并为完成Part5做铺垫。这

8、个活动体现新课标所倡导的学生为主体的教学理念，同时结合了学生特点，采取合作学习的方式，达到了巩固熟悉动词不定式。活动三、水到渠成，直击重点。这个环节大约需要5分钟的时间。在活动一和活动二对单词和动词不定式进行了充分练习的情况下，要求学生快速阅读Part5,并用动词的适当形式填空。这个活动着重考察学生对动词不定式的运用情况。上述三个活动组成了本课的第一个任务链。活动一与活动二都属于准备型任务。前者的作用在于热身，后者帮助学生做好知识铺垫。两者都是为学生能更好的完成活动三