第四阶段自评报告表1.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科美术年级五年级教学形式讲授课教师刘青松单位楚都中学课题名称南瓜和辣椒“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习激发兴趣，使学生乐学。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是支持、推动学生认识活动的巨大动力。在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生乐学，从而调动他们学习的积极性和主

2、动性。导入新课时，针对学生好奇心强的心理特点，通过巧设悬念，给学生造成一种跃跃欲试，急于知道的迫切心理，激发他们的学习兴趣。例如教学《南瓜和辣椒》一课时，我先挂出放大了的图——“南瓜和辣椒”，引导学生观察画面并提问：这幅图画的是什么？要求学生能回答。然后进一步不断追问。在悬念的驱动下，学生急于知道问题结果，这就激发了学生的学习的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上

3、课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）教给方法，使学生会学。良好的兴趣可以激发学生强烈的求知欲，然而，兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握科学的学习方法。古人曰：“授人以鱼，只供一饭之须，授之以渔，终身受益无穷”。教师要重视对学生的学法指导，培养和训练学生运用所学的知识去解决新问题的能力。教学时，我注意根据南瓜和辣椒的特点，有计划、有目的地寓学于教并进行训练，让学生掌握一定的学习方法。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生

4、了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施改进措施：使学生乐于学习和学会学习美术，是每一个美术教师追求的一种教学境界。我们常说：“兴趣是最好的老师”，乐学是会学的前提，这是因为乐学给会学以非智力因素的动力支持；我们发现“会学的学生乐学”，这是因为会学所产生的高效率往往带给学生自信和自尊，满足学生成功的心理需求，激发他们更大更持久的探求动力。会学的前提是学习策略和方法的掌握，通过教师的学法指导，使学生掌握学习方法，等于交给他们一把打开知识宝库的金钥

5、匙，注入一股可持续发展的动力。基于以上认识，本人结合教学实践，就如何使学生乐学会学语文作了一些尝试。创设情境，愉悦情绪；激发和引导想象，训练思维；激发学生乐读的兴趣；图片导入激发兴趣等等方法。学校应该加强多媒体硬件设备，这会大大利益学生乐学、会学、学会。导师评议：重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。单位：楚都中学姓名：日期: