《将心比心》的教学反思.doc

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1、《将心比心》的教学反思《将心比心》是小学人教版四年级第八册第二组中的一篇课文。第二组教材是“以诚待人”为专题编写的，这组课文的内容生动、感人，有诚实、讲信用的父亲，有用自己劳动去维护个人尊严的石油大王哈默，都从不同的角度赞美了诚实守信等道德规范。《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。由于前几课的学习，本班的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易。这篇略读课文只是学生对这组课文的巩固和提高，于是我设计了如下

2、教学目标1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”《将心比心》一文，最为感人的是两处人物的语言描写。所以教学目标是“能正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”这样要求更具体，重点更明确。2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我在情感态度与价值观教学目标是“1.用学生自己喜欢的方式阅读，理解课文内容，感悟生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽

3、容和理解。。”3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对本班情况，以学段目标为依据，教学目标是1.自主阅读，了解内容。2.延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。“，这教学目标是培养了学生独立阅读能力和表达能力为了实现教学目标，体现新课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”的三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整.我的课堂结构是：谈话导入，揭示课题----初读课文，感知内容---感悟课文品味语

4、言体会感情------创设情景补充对话（一）谈话导入，揭示课题我以日常生活中经常遇到的一件事做为切入点，通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，虽然激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛。但我觉得这样的设计不能引导学生说实情，讲真话，因为不是每个同学都扶过摔倒的老人。在以后的引入课文时要尽量做到举一些大多数孩子亲身经历或看到的事情。（二）初读课文，感知内容第二学段的阅读要求是“正确流利地读课文”。所以我对学生提出“先自读—再同桌读-纠正读错或读不好的句子，再用自己喜欢的方式读等多种读书方法让学生读课文，边读边思考问题“课文写了哪两件事？”通过这两件事你感受到了什么？这个环节的设计提高学

5、生独立阅读，感悟课文的能力。（三）-感悟课文品味语言体会感情--在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方让你感到温暖？找出来用‘——’划出，并写出自己的感受。”“文中谁令你感动？”“阿姨，母亲是怎样做的？怎样说的？”这几个问题引导学生步步深入文本，理解课本内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。在教学第二个故事时，我放手让学生自读自悟，学习利用第一个故事的方法让学生演母亲，护士，我。这样更深刻的体会了课文内容，而且还培养了学生的合作意识。我的教学方法是由扶到放的。在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会

6、怎样？”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。在为两个小故事感动的基础上，抓住关键词“温暖”，理解“温暖”是一词多义，让学生通过查字典明白“温暖”指的是心中感到幸福。接着一起读读作者对这两件事情的体会——课文的最后一自然段。这个环节的设计揭示课文的主题，也实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。（四）创设情景补充对话学生受课文中人物的品质影响，走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？”

7、让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。我觉得这堂课的成功之处在于：课前准备充分。从教案、课件到学生都能备在心里；课堂上能以学生为主体，结合本单元训练重点，突出本节课教学重难点，整个课堂教师富有激情。通过情景创设为学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在教学中抓住关键词句，通过读、想、说等感受