《将心比心》教学反思

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1、《将心比心》教学反思课文《将心比心》中有两个情节特别感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种情况，也有人为她开门。其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士没关系，再来一次。这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。这两个故事都告诉我们同样一个道理：在生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容

2、和理解。学生在具体的感悟中，能够密切联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。学生通过读书体会到：透过母亲平静的眼神和轻轻的话语，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生一处传神，境界全出的境界。第8页第三，课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思考，觉得略读课要上的精彩需要注意这几点：1、略读课教学应关注阅读提示，让提示成为学习课

3、文的切入点。2、略读课文的自读自悟的度要把握好，教师应在关键之处做有效引导。3、简简单单上略读课，能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点，说出自己的感受就可以了，字字句句去品析没有必要！篇二：《将心比心》教学反思文中虽然是从生活中微不足道的事情写起，但反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学伊始，马上就有同学问我老师，什么是将心比心？（我一听，暗喜：学生懂得发问了，这是个好机会！）于是我让学生带着什么叫将心比心？这个问题，认真读课文，让学生推心置腹的想一想：如果这事儿是发生在自己身上呢，又该如何做呢？在学

4、习第一个故事时，当学生讲到阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问学生：阿姨为什么会这样做呢？一个学生这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门。这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢？第8页引导学生体会到：阿姨这么做说明了阿姨她心地善良、关心他人，这是尊老爱老的表现！同时阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关心和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。从而让学生受到思想道德教育：在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更美好。在学习第二个故事时，我让学生细读触发点

5、只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？再来一次对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲平静的眼神和轻轻的话语，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能

6、力，产生一处传神，境界全出的境界。这两个故事都告诉我们同样一个道理：在生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。学生在具体的感悟中，能够密切联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。第8页教学本课后，反思自己，作为老师在与学生相处时，将心比心不也显得同样重要吗？曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错现在我们的角色不同了，是老师了，慢慢的这些经历也就淡忘了，站在讲台上的我想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们

7、的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候会发现其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来不也就会快乐多了吗。篇三：《将心比心》教学反思以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。