三年级英语下册Unit5(一)说课稿人教PEP.docx

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1、（人教PEP）三年级英语下册说课稿Unit5Whereismyruler?一、教材1.教材析《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小学接的英教材。本教材写的思路是以，以交功能主，兼言构，逐步引学生运用英完成有目的言任。即：—功能—构—任。教材的主要特点体言运用，注重学生能力培养，突出趣激，重双向交流和学科的融合。2.单元析PEP教材以每元一个构建全，每元按A、B、C三大型。教材因考到地区、生等差异，教学内容具有灵活性和性。C部分修部分，教可以根据情况灵活地增加或减。二、教学1.教学内容的和重点确定《WhereIsMyRuler？》来自于PEP第二册五元PartB的，主

2、要教学内容主向他人借用物品，并做到有礼貌。因，我始：教材只是教开展教学的一种良好的源，但决非教学的唯一和全部。教是在“使用教材”，决非“教教材”。因此，我在使用教材根据教学有的放矢地教学内容、教学序行整，有着自己的思想和解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。基于以上原因，我把Recyle1.中的学内容“小制作Makeawidowcard”和教学活中常会出的礼貌用整合在中作了教学内容之一。本的教学重点是句型CanIuseyour⋯和礼貌用，如：Excuseme.Please.Noproblem⋯⋯教学点是学生在生活中灵活、恰当地运用句型。2.教学目英程目是以学生言技能、

3、言知、情感度、学策略和文化意五个方面合行的表行描述的，基于此，我确定了本的教学目如下：1）知目学会用英礼貌地向他人借用物品并做出恰当的答；2）技能目能用英极主地与人交流，能松完成借用物品的任；3）情感目培养学生合作的精神，使他懂得帮助和分享，激他学英的趣；4）文化目了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。1三、教法以的理念指，根据小学生身心特点，知律和展要求，我主要采用了情景教学法、任型教学法、多媒体助教学法等开展教学。1.情景教学法皮杰“孩子是天生的想象家，他常常分不清虚世界和世界，他有着无比丰富的想象。”言只有在一定的情景中才能使其表达富有真的意，因此，成功的情

4、景能极大地提高学生的参与情，它于学生感知、会言起着重要的作用。在本的新知引入的中，我就了因教忘而去借学生的本一个情景。2.任型教学法任型学就是学生体学程，通感知、体、践、参与和合作等方式，任的目，感受成功，学生在运用中学，了运用而学，它符合“学以致用”的原。在教学中，我了几个教学任：布置学生借用yo-yo,制作卡片等，学生在玩中学，做中学，画中学。四、学生、学法近两年的英学，三年的孩子已养成了初步的学策略，他言有了一定的累，具了一定的交能力．更可的是，他能在老的引下极主的开展英活，参与意，能在活中自主地学英。因此，我以合作学的方法穿于整个英学的程之中。在本中，我建了学小，确定了小，

5、一个学任布置后，成在小的下或内成帮助下完成活。不同次学生学到了不同次的英，每个人均有不同次的收。既体了教学面向全体学生的理念，也把分教学落到了，避免了大班教学中部分学生得不到参与的状。五、教学手段本我主要采用了物和多媒体的手段来助教学。由于小学生的年和知有限，决定了他直、新、有趣的材料容易理解和接受。教学中的些教学手段符合小学生学英的特点，激了学生学的趣，提高了教学效果。六、教学程1.复旧知，新知一上，堂便响起了松活的歌曲《WhereisMyMonkey？》。孩子合着旋律快的唱歌。接着，老通利用球在手上不同位置放的教学学生快速出其方位。的主要是复与新知有密切系的旧知“Whereis

6、⋯”及“It’s⋯”，新知的引入做好。同，美的歌曲，有趣的方位化能吸引学生，本了一个愉悦的学氛，孩子自然地新内容的学作好知准。2.情景，呈新知复完后，教准上新了。但是同学却老焦急，四在找西。原来，老忘了来教材。怎么呢？得上呀！此，学生关注着事情的理，完全投入到老巧妙2的情景中。而老把握住最佳机，走学生中，道：“Excuseme,canIuseyourbook,please?”（我可以用你的？）本新知的引出理成章。学生通情景悟出其，在老的引下做出回答“Yes,please.”或者“Noproblem”。情景，念引出新知，符合学生学言的律，它学生感知和悟言起着重要作用，同也提高了学生的

7、参与情，生的情感在孩子的踊借中也得到一步升。3.反复操巩固新知在老通借引出新知的同，也学生感知了新知，增加了学生的言入量。接着，老拿出一个溜溜球，笨拙地弄着，也不成功。在老的示意下，孩子都争相想上台在老和同学面前展示自己玩溜溜球的技。因只有能熟出“Excuseme,canIuseyouryo-yo?”才有机会上台，所以同学学很有情，在小学中互相帮助，虚心向老和小教，力求快速学会新知。教在个部分先全班操，再个展示，然后小互相帮助、和运用，循序，注意学生操的“面”和“度”