一年级上数学教案位置与顺序北师大版.docx

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1、五、位置与顺序第一：教学：11月18日第12周星期一教学内容：第62至63页教学目：1．使学生能在具体的生活践和游中，体前与后的位置与序．能准确地确定物体前后的位置与序，并能用自己的言表达．2．培养学生关于前后的空念．3．使学生在活中体到学数学是有趣的，得良好的情感体．重点点：使学生在活中能确定物体前后的位置与序，并能用自己的言表达．在活中体会前后位置关系的相性．教学准：教学光教学程：一、活一：我的前后（一）情境1．愿意向老介一下自己？老介，老一次只能你一个，你愿意在介你自己的同，把你的前后桌同学也一

2、起介一下么？2．我也想介一下我自己和我的前后．我的前面是一四班四十个可的同学，我的后面是台及黑板．今天在里我一起上一数学．“前后”3．写完“前后”两个字，我才我向大家介了．我前面是黑板，我的后面才是同学．是怎么回事？4．学生表自己的意．（二）练习1．什么是前？什么是后？我在明白前后与我站的方向有关．我面向着你站，我的前面就是同学；我的背着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗站?2．你的前后是什么呢？3．全体起立，面向老，一，你的前面是？后面是？面向听老⋯⋯面向窗⋯⋯二、活二：排票

3、教：笑笑上前我打了一个，今天物园行一物运会，她要去做采道．你想跟着笑笑一起去看看？（一）出示片：物园11．到了物园口，笑笑首先在做什么？2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？（二）出示片：物园2第1页教师：这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（三）出示图片：动物园31．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前

4、面有几个人？）（四）练习1．你能说一说你在组里的位置吗？2．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说．三、活动三：百米赛跑（一）出示图片：森林运动会1教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．（二）出示图片：森林运动会21．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜．（三）

5、出示图片：森林运动会3教师提问：马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（四）集体交流．四、活动四：卡丁车赛（一）出示图片：卡丁车赛1教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？（二）出示图片：卡丁车赛2教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号

6、车．你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？1．四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）2．反馈交流．（三）出示图片：卡丁车赛31．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．第2页2．你还能提出哪些问题？五、活动五：坐车（一）出示图片：乘车图21．淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到人大附小．他上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你怎么知道的？2．从动物园往前坐，下一站

7、是什么站？3．在车上，淘气认为从动物园到人大附小需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？4．来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？五、位置与顺序第二课时：教学时间：11月19日第12周星期二教学内容：书第64页至65页教学目标：1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推力能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

8、．领会上下的意义重点难点：使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．在活动中体会上下位置关系．教学准备：教学光盘教学过程：一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们