《生命与水》教学设计.docx

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1、北大版小学文五年上册《生命与水》教学设计教材分析篇文章是一篇明性的文章。作者言意地介了水的常：水在人体中的作用，喝水的意。明没有水，就没有生命的道理。使我不懂得了些常，更加懂得水在生命程中的重要，从而自地保水源，人更加美好地生存做出自己尽的。篇文章，言流、通俗易懂，次清晰，是学生行初步的各段内容加小的好材料。同，本文在明的程中运用了列数字、例子等方法，有文字精、数据准确、服力的特点。因此，可以学生根据本文的学，了解一些明文的明方法，体会明文的特点。教学目：1.通能通流利的朗文，掌握本“溶”“胃”“尿”“泄”“唾”“惕”“”“疫”8个生字，正确理解写“粗制造、新

2、代、吐故新⋯⋯”等。2.学生在充分文的基上，能文中的段落定小，出提。学文中心按一定序准确生的明事物的方法。初步了解写提笔的方法和重要性。3.引学生体会文章内容的同理解“水就是生命”，了解水和人的密切关系，并抓住重点句体会明文用准确，体会文中的比句，累好好句，学生懂得要保境、珍惜水源教学源：前布置学生收集有关水源的料再合教材及插完成文的整体感知，利用教下的多媒体件理解文内容，了解水和人的密切关系，并懂得要保境，珍惜水源。整体：本教学主要采取“自主探究法”“合作法”“多种形式的朗”及“授法”感悟文。分“入新”“字文”“整体感知”“理解”“欣”“布置作”六个板来完成

3、。（分两个来完成教学内容）教学程：第一目：1.通能通流利的朗文，掌握本“溶”“胃”“尿”“泄”“唾”“惕”“”“疫”8个生字，正确理解写“粗制造、新代、吐故新⋯⋯”等。2.学生在充分文的基上，能文中的段落定小，出提。学文中心按一定序准确生的明事物的方法。初步了解写提笔的方法和重要性。教学重点：学生在充分文的基上，能文中的段落定小，出提。学文中心按一定序准确生的明事物的方法。初步了解写提笔的方法和重要性。流程：一、入新同学，今天我来学一篇新文。（板、）你想到什么？（学生系自己的生活回答，教随机价）才同学就个，了自己的看法。我看看从文中能否有新的（学生趣）二、一通

4、1.自由朗文，画出有后生字的，画出不理解的。2.用工具或系上下文理解画出的。3.把画出的词语多读几遍。4.检查生字词出示生字词“不言自明、吐故纳新”等（注意分层次识字）找出课后生字的形近字并组词学生自读词语、领读词语5.学生说说哪些字或词在哪些地方应给大家强调一下指名学生当小老师。指名学生读课文，检查是否读通读顺了。三、一读读通1.自由读文，说说自然段的意思，同桌互相讨论。2.指名汇报3.浏览课文，说说课文的主要内容。4.指名汇报四、小结：通过对课文的了解，你知道了什么？你还想了解什么内容？五、布置作业:写会本课的生字词，熟读课文。板书设计：胃肠液体分泌肝脏

5、溶解氧气循环滋润警惕排泄第二课时课时目标：1.让学生在充分阅读课文的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。2.引导学生体会文章内容的同时理解“水就是生命”，了解水和人类的密切关系，并抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词好句，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源课时重难点：引导学生体会文章内容的同时理解“水就是生命”，了解水和人类的密切关系，并抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词好句，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。流程设

6、计：一、复习导入：1.检查生字词2.检查课文的朗读情况二、二读读懂1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2.水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）3.哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）指名汇报4.由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。5.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以

7、我们要讲究饮水卫生。（板书）6.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)7.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）三、三读欣赏读：同学们喜欢哪一自然段大声的读出来吧。小组赛读2到6自然段。四、四读拓展读1.总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习

8、惯还要靠大家。2.通过学习，我们知道了