父亲和鸟教案.docx

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1、29父亲和鸟庵子小学二（2）班荣亚教学目标：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文。教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：教学课件教学时数：第2课时。教学过程：一、复习导入。1.指名读课后“我会读”中的词语并口头组词。蒙喃味腾猎黎2.听写已读会写生字。yǎnjingqīngzhòngbǎohùlìkè3.带问题听课文范读后继续学习课文。二、精读课文1学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，说说这一段写了什么。（写“父亲”最喜欢树林和鸟。是全文总写。）（2）理解“最喜欢”，你们能用这个词说一句

2、话吗？（“最”表示喜欢的程度很深，说明非常喜欢。造句：奶奶最喜欢在冬日的午后晒太阳。）2学习第2~16自然段。（1）小作者说他的父亲最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，他的父亲对鸟了解吗？（父亲知道很多有关鸟的知识。）（2）父亲知道哪些有关鸟的知识呢？（闻气味知道鸟的存在。）（3）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这句话写出了什么？（这句话通过“望了又望”、“闻了又闻”神态动作的描写，形象地写出了父亲对这片树林的喜欢。）（4）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。这句话应

3、用怎样的语气来读？（用轻轻的语气读。）（5）出示：“也有气味？”“有。在林里夜的是一群一群的，羽毛得的。”理解“”、“”，从中感受到的气味。（6）出示：是林和最快活的刻。父此是什么心情？理解“最快活”。（父此是快活、愉悦的心情。“最快活”指心里极其高。）（7）“在最快活的刻，在离枝的那一瞬，最容易被人打中。”①什么候最容易被人打中？（黎明的，翅膀潮湿，起来重。）②父知道得么清楚，不正反映出父的嘛，小作者很高，他高什么？（父不是人。如果是人会怎？小作者会成人？）三、梳理文章构父知四、概括文章主和相，保物，保境。五、堂（一）在方框里填上合适的。(不能重复)()的林()的气味(

4、)的刻()的翅膀喃喃地()奇怪地()（二）句子，照子用加点的写句子。是林和最快活的刻。___________________________________________六、堂小通致学了一篇文，我深深地了解了“父”的喜之情和“我”的心愿。是啊，大自然中的物是我人密的好朋友，我不能只将保物、珍物的口号停留在口上，更要落到行中去！在日常生活中，我关物要从身做起，从我做起！七、作布置写故事：在清脆的叫声中，着小在天空中自由自在地翔，突然一声响，被中落地。受惊的小只有在林中哭泣⋯⋯板：总：父亲最喜欢树林和鸟知鸟父亲和分鸟看动静闻气味——林中有不少鸟——鸟要唱歌知习性——鸟在

5、黎明时最快乐，——也最易被猎人打中鸟快活——父亲快活话音轻怕惊动担心受伤熟悉了如指掌知音一家人鸟类专家爱鸟