《两位数减两位数的笔算(退位)》.doc

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1、第六单元第四课时两位数减两位数的笔算（退位）教学目标知识目标：１.在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。２.体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。３.在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点、难点：理解退位的道理。教具、学具：小棒、主题图、口算卡片。预习学案1.出示卡片口算：20以内的退位减法、两位数减一位数的退位减法。2.笔算：6879-34-38—————————导学案一、创设情境，激发兴趣。１.观察情境

2、图，整理信息、提出问题。（出示课件）师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？２.整理信息师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？３.提出问题师：通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你帝疋些信息你能提出问题吗？学生可能提出：（１）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？（２）虾类标本比贝类标本少种？（３）虾类和鱼类共有多少种？（４）………………等很多种问题，教师要根据学生的回答晒选本节课要解决的主要问

3、题。二、自主探索、合作交流。１.小组合作、探究问题。师：同学们真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？谁来列出算式？（根据生答，教师板书：７２－５６＝（种））师：到底多多少种呢？你们想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始吧！三、组间交流，解决问题。（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是口算的…………生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流２个减６个不够减，要把７捆解开变成１０根，再和原来的２根加在一起１２根从这里面去掉

4、６，注意原来的７捆要变成６捆，）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书．并详细讲解２减６的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）（２）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。）（３）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（４）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退１，在个位上加

5、１０，再减。四、课堂检测1.竖式计算56-47=67-29=2.自主练习第１题比寿命。引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意仪的。教师可郭据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。3.自主练习第２题，你喜欢用什么方法计算？（再一次让学生经历算法自我优化的过程）４２＋１９５０－３８６４－４６５５－２６９１－

6、６２７０－３５３４＋１２２９＋８６２＋２６课堂小结：你认为在计算退位减法时应该注意什么？五、课后作业1.竖式计算34-28=56-49=62-37=75-46=2.一年级三班有男生28人，女生19人，女生比男生少多少人？六、板书设计两位数减两位数的笔算（退位）水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？72-56=16（种）72-56————16个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。七、教学反思本节课的教学，把学习100以内的退位减法，与解决问题紧密地结合在一起，引导学生在发现问题、提出问题、解决问题的

7、过程中，探究学习计算方法。具体体现了以下几个方面：1.在关键的地方创设问题，为学生的探究学习奠定方向。比如在引入新课时，设问：根据搜集到信息，你能提出什么问题？引导学生提出了“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？“等问题，为学生探究计算方法奠定了基础；在探究竖式计算方法时、设问：个位上的数不够减的怎么办？引导学生理解算理，总结算法。2.注重自主探究、合作学习。本节课始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织班内交流活动

8、，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，提高了数学能力。