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时间:2020-04-25
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1、校级教研课两位数减两位数笔算(退位) 何梁燕 教学内容:一年级下册第89-90页的例题及“想想做做”第1~3题。教学目标: 1.让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解“退1作 10” 的原理,掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行笔算,理解退位减法的算理。 2.在观察、操作中,培养学生独立思考的习惯,学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程,进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性,从而能自觉依照这一顺序进行笔算。 3.通过有趣的比赛情境,让学生在活动中学会合作,获得成功的体验,增强对数学学习的
2、信心。 教学重点: 在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,能正确进行计算。 教学难点: 领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。 课前准备: 多媒体课件、学生准备50根小棒(5捆)、计数器、作业本。 教学设计: 一、创设情境,趣中温故 1.今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛,你们想去参加吗?首先进入的是口算比赛,我们也来比一比吧。 13-911-417-9 25-856-730-5 二、激趣提问,引入新课 1.现在进入第二项比赛,大象考官出题:(课件出示:例题) 小星说:“我有50张邮
3、票。”小梅说:“我有26张邮票。” 2.根据你听到的,能提出用减法计算的问题吗?怎么列式?(板书: 50-26) 3.大象考官出的这道题,就是我们今天要研究的内容。揭示课题:两位数减两位数 三、操作探究,明理清源 1.小棒和计数器小朋友桌上都有,你可以选择其中一个,先想一想,然后动手试一试,感觉有困难的,可以同桌两人合作。(学生动手操作学具,教师巡视,了解学生操作及思考过程,对有困难的学生进行个别指导) 2.全班交流:50-26怎么算,谁愿意带着你的小帮手来演示一下?像小老师一样,边摆边说,我看不懂的地方可要提问的哦。
4、①用小棒摆一摆:先摆5捆小棒,表示50,然后将5捆中的1捆拆开成10个1根,接着就可以从10根里拿走6根,4捆里拿走2捆,还剩2捆4根,得数就是24。 教师穿插追问:为什么要拆开1捆呢?(为了拿走6根) 拆开1捆是几根?(10根,1个十是10个一) 他演示的过程大家看明白了吗?摆得好说的更好,大家把掌声送给他。 ②用计数器拨一拨:谁用上计数器的?像他这样来拨一拨,说一说。 先在十位上拨5个算珠,表示50,要减去26,就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠,接着十位拨去2个算珠,个位拨去6个算珠,最后剩下的算珠表示的是2
5、4。 教师穿插追问:个位上没有算珠,不能减,怎么办?(十位上拨去1个算珠同时个位上拨上10个算珠) 强调:1个十就是10个一 3.小结:个位上0减6不够减了,刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。 谈话:根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?给你一点时间先想一想。 1.让我们一起合作来解决这道题。 ①谁来指导老师列竖式?(个位和个位对齐,十位和十位对齐) ②先从什么位算起?(个位) ③学生尝试在自备本中完成: 反馈:【正例】个位上0减6不够减怎么办?(从十位退1当作10,然后再减)这一步相当于摆小棒时的什么动作?
6、(把1捆拆成10根)也就是拨珠时的?(从十位拨走1个算珠,个位上拨上10个算珠。) ④从十位上退1,可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条,借走了1个十,到个位换成10。 ⑤接下来十位上的数该怎么减?为什么不是5减2?(5先减去1,再减2,结合小棒图讲解算理) 强调:看到十位“.”是借条,先减去退去的1再减。 ⑥看看谁学得快,学得好,能看着竖式说说计算的过程。(其它小朋友可以在心里跟着一起说,他需要帮助的时候你可以提示他) ⑦指导写上单位名称,口头齐答。 【反例】 50-26=36说说错在哪里。 2.试一
7、试。 ①大象考官很佩服你们,可是机灵的小狗不服气了,它想跟你们比一比,愿意接受它的挑战吗?这道题有点难,但是难不住会听讲、爱思考的同学。 一起来算4 3 -27 (课件出示:小狗加竖式)打开课本到90页,课本上也有,就写在课本上。 ②展示个别学生作业,学生点评,指出错误之处。(可能出现:十位没有退位点、十位是4-2=2、个位10-7=3、个位7-3=4) 3.观察板书,总结规则。 ①手指板书:像这样个位不够减从十位退一的减法,我们称之为退位减法。(板书:退位) ②笔算也就是列竖式计算(板书:笔算)两位数减两位数的退
8、位减法,要想算得快,算得准,你有什么好方法?谁来介绍给大家? ③大家介绍的方法真好,看来,只要认真细心,什么也难不倒你们。数学博士也有妙招,就在这首儿歌里。一起读一读,记一记。(课件出示笔算儿歌) 先从个位开始减,
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