高职旅游管理学生专业认同研究.doc

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1、高职旅游管理学生专业认同研究1研究背景专业认同作为自我认同的一部分是透过参与互动的过程，内化专业价值观、知识体系、伦理守则、专业行为，形成专业的自我意向，具有专业的职业人格，产生执著感的过程。从发展教育观来看，学生只有认同自己所学专业，才能够全身心地投入到所学的专业，形成正确的专业价值观，并将专业伦理付诸实践，从而形成更多的专业投入和关怀。学生从进入专业、逐步成长到参与实践，步入职业岗位，直至不断提升，专业认同是一个不断形成与发展的过程，专业认同也对学生个人发展起到了至关重要的作用，同时学生的专业认同情况也直接影响学生的职业选择。2调查方法2.1样本

2、调查选择辽宁省内三所高职院校旅游管理专业二年级学生、三年级在岗实习学生及即将领取毕业证学生进行问卷调查，进行数据处理，以期描绘高职院旅游管理学生专业认同的现状；同时，作为专业认同调查的辅助材料，笔者对高职旅游管理学生进行了短暂的随机访谈，以期解决或证实数据呈现的内容。2.2问卷编制问卷调查从“专业方面的认同”“、学习方面的认同”“、教学方面的认同”“、实习与就业认同”四大方面17大项内容，对高职院学生的专业认同情况进行调研，见图2-1。调查预计发放问卷400份，问卷采用李克特五点式量表，每项内容均用数字表示问卷调查者态度的强弱关系，其中“5”表示非常

3、认可“，4”表示比较认可“，3”表示认可程度一般“，2”表示不太认可“，1”表示极不认可。3调查结果与分析3.1专业认同3不同阶段学生的认同情况看呈现出不同的特点，但总体看是伴随年级增高，越进入社会接触行业认同越低，这和旅游行业的整体景象形成强烈反差。后来笔者考虑所呈现的问题，也选择了一些实习的学生进行了访谈，也许学生的陈述能够反应些许现实的问题，“最初的选择并不是依照兴趣选择的，是高考成绩，所以根本谈不上喜欢……旅行社待遇低工作忙，游客看见你就像有人会‘抢’他的钱包，对我们有坏印象有偏见”。教育心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。专业选择动机

4、直接影响着学生在校期间的学习态度等一系列学习行为，是维持学习活动与学习水平的重要因素，上述学生访谈内容也充分证实了这点。3.2学习认同上述数据中显示，学生普遍认为自我”学习认同”不如他人认同，即愿意相信别人更加认可专业，“对他人评价”明显高于“自我评价”0.6个点。导考指导游资格证书的考试，想从事导游工作的人员必须首先取得导游证书才能从业；导游证作为多数高职旅游管理学生入行的唯一证书，也为诸多学生认可和重视，从数据看达到了调查以来的最好值“4.8”，同时在不同阶段年级学生群里中变化不大。另一方面在“导考积极性”方面学习的兴致较高，但呈下降趋势，越进入

5、行业认同越低。3.3教学认同从研究结果看，“教学认同”的五大方面均得到了各阶段学生超过“4”的比较认可，可见高职院旅游管理教师在教学方面的确能够做到倾其力，尽其心；高职学院同时能够保证基本的实训设施，即使在学生进入行业实习时仍能体会到实训室带来的益处，这从对学生的访谈中也得到了证实，“这（转行）和老师是没有关系的，老师是很负责的，我记忆中几乎每门专业课老师都是激情（澎湃）的……实训室使用非常的频繁，就是那种电影院里面的球幕，会让你置身其中，你觉得你在带团在讲解，一切都是真实的……所以实习之后我并没有觉得学的和用的不一样，就是你说的那种和行业脱离的现象

6、是没有的”。3.4实习就业认同3从调研结果看，高职旅游管理学生对学院的实习工作持有“4”及以上的比较认可，接续第三方面“教学认同”研究可以发现，总体上学生对于学校方面是比较认可的；另一方面，对于“实习企业”学生则只给出了“3”一般认可，而“实习收获”学生却达到了“4”比较认可。访谈学生表示，“我们对实习地点不太满意但是的确学习了很多，也成长了，正式进入社会前让我们历练了”。在2014年教育部公布的近两年“难就业”专业中旅游管理专业位列第三，在大学生就业难的大环境下，高职旅游管理学生也倍感压力，“本专业就业”只有“2.5”，而在即将领取毕业证学生这一群

7、体中只达到了“1.6”，这也和社会上对旅游管理专业的认知达成了某种一致，即就业面广，对口率低。总体看，“导考价值”为“4.8”，最为学生认可和重视；“自我评价”为“2.0”最低，反映出学生学习的认可度和积极性较低；“本专业就业”分值位列倒数第二为“2.5”，尤其在“即将领取毕业证学生”群体中只有“1.6”，专业对口情况堪忧；而在“教学认同”方面分值均为比较认可，旅游管理作为老牌专业，各高职院校教育教学能力表现突出。31、最灵梦想是一个天真的词，实现梦想是个残酷的词。。。21.8.38.3.202108:1908:19:36八月-2108:192、只有

8、收获，才能检验耕耘的好处；只有贡献，方可衡量人生的价值。。二〇二一年八月三日2021年8月3日星期二3、不要