六年级数学下册教案《数的认识总复习》教学设计(苏教版).doc

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1、课题：总复习 数与代数    数的认识教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第十二册    主备教师：钱建兵    备课时间：2008/4/10    浏览人数：1教案内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册83页“整理与反思”和“练习与实践”1-4教学目标：1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。3、发展学生对数学的积极情感。教学重点：分数和小数的基本性质教学难点：整数、小数和分数之间的联系设计理念

2、：通过对学生已有认知的引入，呈现新的研究对象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生之间的讨论交流，增强用数表达和交流信息的意识及能力，发展数感。提供有趣的教学内容，让学生体会了数学知识的生动有趣，体验数学的乐趣。教学步骤一、整理与反思1、我们学过了哪些数？举例说明2、回顾整数的意义（1）追问：-1、-2…是整数吗？判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；是由（）个万组成的；49个

3、亿、49个万个49个一组成的数是（）。3、回顾分数的意义（1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？（2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？（3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？☆教学调整☆填空：（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的（）（）。（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的（）（），女生占全班人数的（）（）。4、回顾小数的意义（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？（2）小数的性质是什么？5、回顾百分数的意义（1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子（2）百分率、百分比整

4、数、小数、分数和百分数负整数说出错在哪里，怎样改正比较合理。学生独立完成学生交流二、练习与实践1、完成83页的第1题（1）学生填写在书上（2）你是怎么想思考的？0．5=122、3．7元=（）元（）角0．45时=（）分4000千克=（）吨200秒=（）分（）秒3、完成84页的第3题先说说你能获得哪些信息？指出：“23：00”不表示数量的多少3、课后完成84页第4题说说每题中两个单位之间的进率是多少？是怎样划算的？“1311”“08”“012”“A”“06”“”“0523-”等是编号，其余都是数。三、全课小结你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问教学反思：课题：数的认识（第2课时

5、）教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第十二册    主备教师：钱建兵    备课时间：2008/4/13    浏览人数：1教案内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册84页“练习与实践”5-10教学目标：1、使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。巩固读数与写数的方法。2、进一步体会不同领域数学内容的联系和综合。3、使学生感受新知识获得的过程，培养创新意识。教学重点：分数、小数、百分数之间的联系和区别教学难点：整除中的有关概念设计理念：练习设计有梯度，便于知识的掌握和巩固。练习形

6、式的多样化，能调动学生积极性，提高练习实效。学生在掌握规律后，及时运用，培养了学生解决问题、分析问题的能力。并且在练习中安排了针对性的训练，提高解题能力。教学步骤一、整理与反思1、结合第5题练习，让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。2、第6题。先让学生独立写一写，再让学生适当总结多位数的写法。3、完成第7、8两题小数点位置的移动怎样引起小数大小的变化？4、结合第9题总结（1）读表中各数，并在小组里说说自己的想法。怎样读多位数。☆教学调整☆（2）改写与求近似数的区别（3）适当总结整数、小数、分数和百分数大小比较的方法。5、完成第10题（1）组成的数中素数和

7、合数各有哪些？什么叫素数和合数？（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？（3）什么叫做公倍数？（4）你还能提出哪些问题？板书：最大公约数    最小公倍数一般关系：除数的积    除数和商的积倍数关系：小数           大数互质关系：1          两数之积教师引导，学生回答学生回答：从高位起一位一位的往下写，哪一位上1个单位也没有，就写0占位。向右  扩大向左  缩小可以摆出12个不同的两位数二、练习与实践(1)读出下面的数。4003   指出：