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时间:2021-01-30
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1、第一单元 解决问题一、教学内容本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有:运用加法和减法两步运算解决问题,并学会使用小括号;乘法和加法(或减法)两步运算解决问题。二、编排特点结合生活情境发现并解决解决问题,例题的呈现形式具有开放性。三、教学目标1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用;2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点1、用两步计算的方法解决问题;2、知道小括号的作用。五、提高教学质量的措施1
2、、注意例题与主题图的关系;2、选取联系生活的素材,给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会;3、让学生自主选择解答问题的方法。第一课时 解决问题教学内容:运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P5) 例1、例2教学目标:1、基础知识:结合现实生活中的具体情境,学生能初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。2、基本技能:学生养成认真观察、独立思考等良好习惯,学生初步能在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。3、情感态度:学生感受数学与实际生活的密切联系。教学重难点:重点是培养学生提出问题、解决问题的能力;难点是学会使用小括
3、号。教具准备:图片、口算卡片教学过程:(一)、学前准备1、老师出示口算卡片,学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-20 2、看图说一说、数一数。 请同学们打开数学书的第2、3页,说一说图上有谁?他们都在干什么?还有想去做什么的?分别有多少人?数一数,说一说。 (二)教学新课1、节假日小朋友们想去哪儿玩?小组互相说一说问:你在游乐园玩过吗?玩过什么?2、出示主题图,看图,说说有什么?能挖掘出什么数学问题小组互相讨论,展示。“我们先来看木偶戏。”3、出示例
4、1图,“图中的小朋友在做什么?”请学生观察画面,提出问题。(有22个小朋友在看木偶戏,走了6人,又来了13个,现在有多少个小朋友在看木偶啊?)问:可以怎样解决,可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法,算法,列式,启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。: (1)22-6+13=29(人) (2)22-6=16(人) 16+13=29(人) (3)22+13-6=29(人)或13-6+22=29(人) (4)22+(13-6)=29(人) 小结:对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例2图,学习小括号(1)显示
5、面包房图片,说说这幅图意。(2)看图小组讨论,提出问题,解决问题。(面包房师傅一共做了54个面包,小朋友买了22个,又有小朋友买了8个面包,还剩多少个?)可以怎样解决? a.54-22=32(个) 32-8=24(个) b.54-22-8=24(个) c.54-(22+8)=24(个) d. …………问:和以前学的有什么不同?(两步计算)师:有了小括号先算什么?(先算括号内的加减法)小结:要想首先算22+8,就要把22+8用括号括起来,有小括号的,就要先算小括号里的。(三)课堂练习1、练习一第1题,出示接力赛跑图男生有22个,女生有21人,有16人参加
6、接力赛,有多少人没参加接力赛?2、果园里一共有90棵果树,其中桃树38棵,苹果树4棵,梨树多少棵?3、看图说图意,独立解答,集体订正。4、小组讨论,完成练习一第4题统计表。(四)全课小结同学们通过看图,能自己提出问题,还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题,而且学会了从不同角度去解决一个问题,真棒!板书设计:教学后记第二课时 巩固练习教学内容:运用加法和减法两部计算解决问题P6-7练习一 1-5题教学目标:1、巩固上节课所学的知识,达到熟练掌握的程度。2、通过解决具体问题,学生具有初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点:1、解决问题的步骤和方法。2
7、、学生养成认真观察的良好习惯,进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。1、教具准备:图片,口算卡片教学过程: (一)基本练习 1、口算:师出示口算卡片,学生读题说得数。 2、抢答:老师出示口算卡片,学生抢答。 3、听算:老师说算式,学生回答。 (二)巩固练习 1、复习: (1)没有小括号的算式运算顺序是什么?(从左向右) (2)带小括号的算式运算顺序是什么?(先算小括号) 2、练习: 第1题:男生有22人,女生有21人。有多少人没参加接力赛? (显示接力赛跑图) 师:谁来说说这幅图什么意思?指名说。 问:你会做吗?请小组合作写出
8、算式。 指名展示: (1)22+21
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