小学三年级数学上册除法的验算4名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯除法的验算教学内容：教材P3——4及“想想做做”第1-5题。教学目标：1、通过观察、计算、验证，使学生经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力,培养解决问题之后进行反思的意识，养成验算的习惯。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点：使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握

2、除法的验算方法。教学难点：有余数除法的验算方法。教具准备：教学挂图。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：今天，军军和兰兰过生日，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。问：36元可以买多少块蛋糕？指名口答算式。学生计算出得数。追问：“算得对吗？”你能想办法检验吗？小组合作：先独立思考，再把想法说给同桌听，最后小组内交流汇报。教师将学生的验算可能性板书（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流：12×3＝36表示

3、什么意思？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？指名口答。得出结论：用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。问：65元可以买多少块蛋糕？指名列式。学生独立算出得数。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生65÷3与36÷3的得数有什么不同特点？：你能想法？小合作：同桌二人合作，互相得数，看是否正确，督并情况。（合作愉快的小加星）。（2）、各展示学生可能出的情况。（3）、算方法，教板。：21×3＋2

4、＝65表示什么意思？算果是65元又表示了什么意思？21在除法算式中是什么意思？3呢？2呢？：什么商和除数的乘正好等于被除数呢？（小）：你有余数的除法怎算呢？随机抽。板：商和除数相乘的再加上余数等于被除数。三、提升，方法提：我怎来算除法呢？：没有余数的除法算方法，直接用商和除数相乘，看果是否等于被除数；有余数的除法算的方法，用商和除数相乘的再加上余数，看果是否等于被除数。四、践运用，加深理解1、“想想做做”第1。学生独立算，指名回答。提：每中两道有什么系？2、“想想做做”第2。把4道分成两，每人自一用式算并算。同桌互相。指名两人板

5、演，全班共同正。3、“想想做做”第3。同桌两人流口算，并上下两道有什么系和区。4、“想想做做”第4。先学生独立解决，再在班内交流算法，并回答：你能想法明自己的算是正确的？5、“想想做做”第5。先独立看解决第一个。再：你能提出什么？怎解决？五、拓展提高在括号里填上合适的数字（）÷3＝21⋯⋯2（）÷4＝12⋯⋯12⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）÷5=13⋯⋯()()÷6=9⋯⋯()六、作：用式算并算：69÷385÷427÷244÷265÷358÷5七、全：我学了什

6、么？板，你有什么收？3