小学三年级数学上册4.3除法的验算名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯除法的验算课题除法的验算课型新授第几3课时课时教学经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算，养成验算的习惯。目标（三维）教学重点教学重点：学会用乘法验算除法。与教学难点：学会有余数的除法的验算。难点教学方法讲授法探究法与多媒体课件手段使用教材本节课以学生主动探究为主，充分的把乘法和除法联系起来。的构想太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、情景导入出示例4情景图。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校

2、名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提问：从这幅图中，你获得了哪学生提出用除法解决的数些数学信息？学问题，并口头列式解答。二、互动新授1、教学没有余数的除法验算。提问：如果小明带了36元钱，他学生列式计算。可以买多少根跳绳？（根据学生的回答教师板书）学生思考后回答。提问：你们算出的结果对吗？有什么方法可以验证？预设：（1）再算一遍；（2）用乘法验算。引导学生尝试写出乘法验算的竖式。2、教学有余数的除法验算。提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？（根据学生的回答教师板书）学生列式计算。提问：你们算出的结果对吗？有什么方法可以验证？在小组里交流。追问：你能像前面一样试着

3、用竖式表示你的验算过程吗？3、比较方法。学生独立完成，集体订正。提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小结：在对除法进行验算时，用商乘小组交流。除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果三、巩固练习1．完成想想做做第1题。学生独立完成。通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法2．完成想想做做第2题。学生独立完成2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教巡指学有

4、困的学生。集体正，除法算的注意事。3．完成想想做做第3。提示：要比哪种苗每棵（每棵苗的价）些，可以先算什么？学生独立完成，集体交流正。4．完成想想做做第4、第5。出示目。学生看独立解答后，集体正四、堂小提：你有什么收？太原市教研科研中心研制第（）课时教学设计尾（用）当堂检测设计☆充☆1、出算式中各部分的名称。45÷9=529÷4=7⋯⋯12、填空（）÷8=3（）÷5=9⋯⋯43、用式算并算48÷4=395÷3=作业设计1、（）里最大能填几？9×（）＜754×（）＜473×（）＜652、一盒巧克力共有45，平均分4个小朋友，每个小朋友最多分得多少？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板除法的算36÷3=12（根）65÷3=21（根）⋯⋯2（元）1221362652131333算36算5366633260265教学反思4