解一元一次方程(一)2第2课时移项.docx

《解一元一次方程(一)2第2课时移项.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《期末复习网》3.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项第2课时用移项的方法解一元一次方程教学目:1.通分析中的数量关系,建立方程解决,一步方程模型的重要性.2.掌握移方法,学会解“ax+b=cx+d”型的一元一次方程,理解解方程的目,体会解法中涵的化思想.教学重点:建立方程解决,会解“ax+b=cx+d”型的一元一次方程.教学点:分析中的相等关系,列出方程.教学程:一、提出出示本P88问题2:把一些分某班学生,如果每人分3本,剩余20本;如果每人分4本,缺25本.这个班有多少学生?二、分析引学生

2、回列方程解决的基本思路.学生、分析:1.未知数:个班有x名学生.2.找相等关系:批的本数是一个定,表示它的两个等式相等.3.列方程:3x+20=4x-25⋯(1)设问1:怎解个方程?它与上遇到的方程有何不同?学生后:方程的两都有含x的(3x与4x)和不含字母的常数(20与-25).第1页共3页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《期末复习网》设问2:怎才能使它向x=a的形式化呢?学生思考、探索:使方程的右没有含x的,等号两同减去4x,使方程的左没有常数项,等号两同减去20.3x-4x=-25-20⋯(2)设问3:以上形依据是什么?归纳:

3、像上面那把等式一的某号后移到另一,叫做移.设问4:以上解方程中“移”起了什么作用?学生、回答,生共同整理:通移,含未知数的与常数分位于方程左右两,使方程更接近于“x=a”的形式.三、堂1.学生本P90第1题.2.解下列方程:(1)3x+5=4x+1;(2)9-3y=5y+5;(3)3b+4=5b-6;(4)7-6x=-2x+3.四、合用,巩固提高1.学本P90例4.2.将一、、高分4厘米、2厘米、3厘米的方体橡皮泥捏成一个底面半径2厘米的柱,它的高是多少?(精确到0.1厘米)3.本P90第2题.第2页共3页梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂

4、内外》《期末复习网》五、课时小结1.今天你又学会了解方程的哪些方法?有哪些步骤?每一步的依据是什么?2.现在你知道前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗?3.今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点?第3页共3页