必修1资源整合.doc

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1、高中生物必修1《分子与细胞》课程资源整合设计设计者:高一生物组（王静、孙琳静、高珊莉）设计思路：一、明确模块课程目标二、理清现有资源三、依据目标和资源进行整合一、明确模块课程目标（一）本模块的内容和地位本模块选取了细胞生物学方面最基本的知识，内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。这部分知识是生命科学的重要基础，所以本模块是学习其它模块的基础，也是整个高中生物的基础。（二）本模块课程标准要求整体目标课标对本模块相关知识要求主要以了解、理解为主，较难理解的概念原理不多，活动多以观察和探究

2、实验为主。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。（三）学生学情经过初中的学习，学生对该部分的相关知识内容有一定粗浅和模糊的认识，掌握了一定的化学和物理知识基础，具备初步的实验技能和对生命科学的探究兴趣。同时，高一新生最大的优势在于，学习动力足、求知欲强。（四）模块课程目标：基于这些我们将本模块的课程目标解读为如下五个方面，其中学生的学习方式，除了传统的通过教师讲授学习和自主学习外，增加了更多的显微实验观察、实验模拟、探究，模型制作和资料搜集与分析等方式。让学生用更加贴近自然科学的研究方法来学习生命科学，化抽象为

3、直观，帮助学生理解生命的本质，同时也有利于学生生物科学素养的构建和形成。本模块学习目标：1．借助比较和模型分析的方法，阐明构成生物的元素和化合物的种类和功能作用，理解生命的物质性和生物界的统一性。2．通过实验和模型观察，联系生活，阐明细胞的结构及各部分的功能，并借助实例体会生物体结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。3．通过实验探究、分析比较，说明细胞代谢过程，探究影响细胞代谢的因素及原理，理解物质、能量和信息变化的统一性。4．通过模拟实验、观察实验及资料搜集分析，能够概述细胞的生命历程，探讨影响因素；基于对生命本质的理解，逐步养成

4、辩证唯物主义自然观。5．借助于观察实验、探究实验、模拟实验体会观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。二、理清现有资源明确了目标，下一步是理清现有的资源。（一）现有显性资源：这是我将能够面对所有学生开展或使用的显性资源。（其中时间和教师资源是我们最为有限的。）1、时间：这学期共22周，每班每周2课时，总计44课时。排除大型考试、节假日、运动会等活动占用的时间，实际的有效课时乐观估计只有30-32课时。新课改以来高一生物的课时数都只够将课本学完，没有一节复习、习题和实验课的时间。2、师生构成：高一本部16（3+

5、7+6）个班+内高班2个班；分校6个班。本部王静、孙琳静老师，分校高珊莉老师。目前，我们应该是整个七中高中部，人员最紧张的一个备课了。我和王静老师要担任9个班的授课任务。幸好我们还有分校高老师，国际部胡老师，以及整个生物教研组的资源支持。3、教材教辅：《分子与细胞》，各种教辅资料，教学参考书4、硬件设施：我们有班班通多媒体，模型、挂图等教具，生物实验室，植物园及校内挂牌植物，图书馆，电子阅览室等。5、网络资源有网络课程资源、试题库，我们还有教师自制的微课，大教研组共享的试卷、课件和学案。6、往年资源整合论坛的资料和经验与往年最大的不同

6、和优势在于，我们有上一轮的资源整合论坛的资料和经验。（二）隐性资源：只能部分学生能够利用的或者个别学生独享的资源及目前没有考虑到的资源。比如：1、大中专院校现代生物实验室、科研基地2、大中专院校专家、学者3、可能从事相关行业的学生家长4、学生本身的创造力和能动性5、教师教具制作的潜能6、其他潜在的可开发利用资源三、依据目标和资源进行整合结合课时内容、教师、教具、实验、学生活动、多媒体使用等方面整合。（见附表）课时方面：我们没有像往年那样进行章节间的知识合并整合，而是重在将实验内容的合并与整合，从整合前的31课时，整合为25个课时加2个

7、实验课。教师资源方面，我们课程根据章节分为五个小教研专题，分别有不同的教师负责某个专题的教研安排，充分利用本部、分校和国际部的教师资源。另外还有模型、挂图利用方案、多媒体资源利用建议、实验室资源和学生能动性和隐性资源的利用。在整个模块资源整合中，实验等学生活动部分的变动最大部分。我们把所有的实验经过筛选合并为1个学生实验课，1个演示实验，4个课外模型制作和2个资料搜集。其中两个学生实验内容都是高中生物极具代表性的重要实验，也是考试的重点。实验1将在开学第一周进行，利用学生中招实验考试的新鲜记忆，进行初步的显微观察和组分鉴定，可以激发学

8、生的学习兴趣，也可以帮助学生进行初高中的有效衔接。实验2放在期末复习之前，内容较多，我们将第三个实验观察有丝分裂的过程，从原来的制作装片观察改为观察成品装片，节约了时间，也提高了观察的质量。课外制作和资料搜集，让学生利用