传统文化,塑造美丽心灵.docx

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1、传统文化，塑造美丽心灵提高中学生对中华民族传统文化的理解认识，建立理解民族文化，热爱民族文化的思想情感，能够辨别民族文化中的精华与糟粕，并剔除其糟粕，吸取其精华，从而运用民族文化的知识、方法与情感，处理现实学习、生活、工作中各种相关问题的目的，最终达到爱我民族，爱我人民，爱我国家的崇高境界。如何将德育与弘扬传统文化有机结合，使二者相得益彰，成为一线教育工作者需要深入探究和实践的一个崭新教育课题。如何发挥传统文化在提高中学生道德修养的作用？在这方面，苏桥镇中学已经进行了积极探索，并取得了显著成果。在这方充满希望的校园中，德育因文化而灵动，文化因德育而闪光，教育因创新

2、而精彩！一、中学生阅读优秀文化典籍。中国古典文学蕴含着丰富的人文精神，或坚强豁达；或忧国忧民；或孝感天下；或高山流水；或积极乐观；或坚忍不拔。赏析经典篇章可以陶冶学生的心灵世界，阅读古典诗文可以使学生感受生活的多姿。学校通过多种途径和方式引导学生诵读经典。一是利用新生入学教育，让学生开展传统文化经典如《弟子规》和《大学》的诵读，并通过让学生每天践行《<弟子规>力行表》来加深学生对孝道的理解并落实到行动中。二是利用晨读午读时光让学生开展集中诵读。三是利用周末开展亲子经典诵读活动。每周六上午开设亲子共读《论语》课程，不论校内校外、年长年幼，凡是热爱经典诵读的人都可以参

3、加。四是充分利用语文学科的教学。九年级语文备课组策划实施了《漫步唐诗》诵读活动，学生自主编剧、排剧，为全校师生呈现了一场精彩的诵读节目，广受好评。二、要开展丰富多彩的校园文化。对待我们绚丽的传统文化，着眼于对中学生进行具体教育，即教育内容的具体化，教育方式的具体化。拒绝口号式教育，拒绝机械式教育，将教育寓于实践中，全方位进行教育，从阅读开始，我们提供具体的阅读材料，对传统文化中各种具体内容进行分析，在学生中进行讨论分辨，使学生能区分精华糟粕。还可以开展各类相关的活动，寓教于乐，将枯燥的传统文化教育融入有趣的校园活动中，如主题辩论赛、演讲比赛、征文等，让学生潜移默化

4、地接触传统文化中的精华部分，再给予相应的引导和鼓励；还可以结合现实发生的热点事件，有针对性地进行传统文化教育，增强传统文化对思想政治教育工作的实效性。三、传统美德教育中华传统美德包括孝敬父母、宽以待人、富有同情心、帮助有困难的人等，我认为当今小学生应加强仁爱教育、礼貌教育、善心教育，这是立不容缓的。（一）仁爱教育在源远流长的华夏文明道德教育史上张良曾因桥下为老叟拾鞋而得兵书，孔融曾因让梨而流芳千古，这些故事所蕴含的尊老爱幼、俭良谦让的美德，却在当今某些“小皇帝”的身上淡化了、失落了。如何让学生们再次学会中国传统美德，这就是学校仁爱教育的重要课题，我们可以通过“感恩

5、教育”、“知荣明耻”教育，或在班会、集会上讲述尊老爱幼的典型来带动大家。（二）礼貌教育不少独生子女形成了以自我为中心冷漠自私的品行，同学之间不懂得温和谦让，缺乏谦恭友爱。为此我们要从学生们的礼貌问题着手。开展礼仪讲座、比赛、表演，让学生们在学校的大课堂中学会基本的礼貌，养成同学友爱、尊师重道，经常使用“谢谢”“对不起”“请”等字眼的习惯。（三）善心教育现代中国独生子女家庭中，孩子成为家庭的“重点保护对象”，受着周围家人的加倍呵护，沐浴着全家人的温暖。但是这却带来了不少学生占有欲较强，缺乏同情心很少考虑别人的感受，只顾自己眼前的利益和快乐，甚至会把自己的快乐建立在别

6、人的痛苦之上。因此，我们学校教育应当引导学生善于体验他人的情感和需要，以避免做出有损他人的情感和需要的事情，让孩子从小接受体贴别人、关怀别人、理解别人的教育，让学生们真正意义上明白中国传统文化上的“尊重”“友爱”的意义。（四）要在社会实践活动中理解接受中国传统文化。根据中学生的心理和生理特点，可以采用社会实践活动作为主要的方式。祖国大地散布着博大精深的传统文化，有效地利用当地丰富的传统文化资源，让学子们走入基层，开展各种社会实践活动，能使学生感受传统文化的魅力，使他们在实践中体验和丰富理论，进一步加深对理论的深刻认识，还可以思考传统文化的弊端和未来的发展方向。要重

7、视大社会实践活动，将社会实践作为接受优秀传统文化的有效载体。通过活动使学生零距离接触传统文化，接受爱国主义教育，同时培育民族精神，真正让传统文化陶冶学生的情操，培养他们的历史使命感和社会责任感，最终取得理想的德育效果。总之，继承中国传统文化、让中学生认清各种文化思潮的本来面貌，准确把握对待各种文化现象的态度，在学习和生活中，形成正确的、积极的人生观，并能够鉴别各种文化现象，抵制各种错误思潮，全面提升道德修养，准确把握人生航向。从学生教育实效的发展过程来看，在学生活动中渗透传统文化教育，是我们一直期待的一种重要的传统文化教育的途径。学生传统文化教育的终极目标是对祖国

8、优秀文化的