《移情草木——花鸟画》教学反思.doc

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1、《移情草木—花鸟画》教学反思贵州省大方县第三中学王文琳根据教材“移情草木—花鸟画”这一课题的主要学习内容和要解决的问题实际，为了切实达到“三维目标”教学，课前我在各个教学环节上都做了精心的设计与准备，教学活动结束后，针对教学情况作如下教学反思。一、导入反思。（主要采用循序渐进的三步导入法）第一步，以春天大自然的景象提出问题，引发思考，积极回答。使大自然中生机勃勃景象在学生头脑中有所呈现。第二步，展示配乐大自然花鸟图片（多媒体）。进一步引导学生领略大自然中花鸟生机，吸引学生注意力，激发学生学习情趣。第三步：花卉的性情和社会含义探讨。从日常生活中的一些现象说起，比如情人节为什么要送人玫瑰

2、，母亲节为什么送康乃馨，表示友谊为什么要送百合等。认知许多花卉和生灵具有一定的象征意义。通过以上三个步骤循序渐进引导，学生的注意力和兴趣逐步转移和集中到课堂教学中来，并为“花鸟画”教学的相关知识做了一个铺垫。最后以“大自然因其无限的生机、无限的情趣，深受人们喜爱，于是专门进行花鸟绘画的画种就逐渐萌生了”的小结语顺理成章的导入新课，效果良好。二、授课反思。在新课的教学活动中，我逐一展开了花鸟画的产生与发展、配乐花鸟画作品欣赏、花鸟画作品分析、花鸟画的表现题材、花鸟画的审美价值、花鸟画的创作理论、花鸟画的表现技法等的学习活动。我将花鸟画作品赏析作为重中之重来组织学习，因为我觉得学生要对花

3、鸟画的相关知识有所掌握和理解，最容易和最直接的就是从可视可感的一幅幅作品入手。为了避免眉毛胡子一把抓，我根据作品鉴赏学习的目标和倾向，将作品鉴赏教学分为两个部分，第一部分解决花鸟画的表现题材、花鸟画的审美价值等；第二部分解决花鸟画的创作理论、花鸟画的表现技法等。这样，形成了教学内容单纯化和层次化，使教学内容逐一解决。从课堂学生学习的反应看，这一教学设计运作是比较成功的。另外，在进行花鸟画作品鉴赏教学活动中，我还将一些与作品相关的小知识及时的融入讲解，使学生对作品及花鸟画的一些相关知识有更多和更全面的了解，比如进行《出水芙蓉图》教学活动时，我以教具的形式向学生介绍了什么是“书画册页”；

4、在进行《墨竹图》教学活动时，我向学生介绍了什么是“诗塘”；在进行《兰竹石图》教学活动时，我向学生介绍了什么是“六分半书”等等。课程结束时，我以舒缓的萨克斯曲目《回家》作结，缓解学生学习的疲劳，轻松回家。三、教学效果反思。1、通过对教材内外一些花鸟画作品的鉴赏学习活动，学生基本掌握“花鸟画“贵在传神、表情达意，缘物寄情”的总体特征；学生对花鸟画的表现题材、审美价值、创作理论、表现技法等有了基本的了解和掌握。2、相对来讲，花鸟画的创作理论和表现技法这两个环节的内容，学生理解稍微难一些，掌握程度稍微弱一些。创作理论看似容易理解，但要让学生将其融入自己的创作之中，通常都会形成理论与形式相脱节

5、的现象，要真正让学生做到在花鸟画中将理论运用于实践，它需要一个历练的过程。表现技法本身就存在着精、准的实质内涵，我们首现要对技法要求有正确的认识，然后要有正确的操作方法，才能将某一表现技法通过实践活动呈现出来，这是一个艰辛而又细腻的实践活动过程。因此，学生掌握的难度也比较大。对于学生在学习过程中的薄弱环节，我们将采取课外活动和兴趣小组活动的方式进行一些弥补。3、美术鉴赏活动中，以多媒体课件形式，展示各种图片和资料，适时配以适当的音乐，可以提高学生学习的注意力，增强学生学习的兴趣，解除学生学习的疲劳，提高教学有效率。贵州省大方县第三中学王文琳