《刷子李》导学设计.doc

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1、《刷子李》导学设计青塘中心小学曾夏生[教学目标]1、自学文中的生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会刷子李的高超的技艺。4、学习作家冯骥才的表达方法。[教学重点、难点]有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象，学习作家的表达方法。[教学准备]1、ppt课件2、学生课前预习课文[课时安排]一课时[教学过程]一、谈话导入、激发兴趣1、这节课，我们一起来认识一位手艺人，他就是——刷子李。2、由题谈话：读了课题，你获得了那些信息？3、是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如课文中的这位手艺人的粉刷技艺高超，

2、人们就称他为刷子李。要是他（指生）一生在宁都蛋糕做得最好，我们就可以称呼他为——（生答）。二、检查预习，反馈学情1、认读生词，相机正音（1开火车、1齐）2、通过预习课文，我们知道课文是围绕什么来写的？（生答师板书——高）3、这节课，我们来认真读好这篇课文，完成两个目标（师出示PPT生读）三、细读课文，感知人物师：接下来，我们就先来细细体会刷子李粉刷技艺的高超。1、师出示“自学指导一”快速默读课文，用“”画出最能表现刷子李技艺高超的句子。多读几遍，圈出重点词，思考：这句话作家怎样写出刷子李技艺高超的？在句子旁写出自己的体会。（争取3分钟完成）2、生读文、思考、批注3

3、、生小组内讨论、交流4、师引导学生全班小组汇报展示（师相机板书——动作、声音、刷后效果）四、再读课文，领悟写法师：刚才我们朗读，从刷子李刷墙的动作、刷墙的声音、粉刷后的效果体会到了刷子李的技艺高超。此时，你相信刷子李的技艺高超吗？文中，刷子李的徒弟信吗？他为什么信？一开始信吗？师：好了，曹小三此时信了，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。按理说，文章写到第6自然段就是一篇很漂亮的文章了。那么作者就写到这吗？还写了什么内容？（7-11自然段）接下来，同学们快速浏览7-11自然段，看看这些自然段写了些什么，想一想作者为什么写这些内容。1、出示“自学指导二”快

4、速浏览课文7-11自然段，思考：这些自然段写了什么？作者为什么写这些内容？（争取3分钟完成）2、生读文思考3、引导生汇报交流（有白点——无白点；不信——深信不疑）师：如果一开始是刷子李的技艺是“高”，到现在用一个字来形容？你会用？（绝）师：文章读到这，我们发现作家在写曹小三的心理活动时：一开始是——半信半疑，然后是——相信，接着发现了白点就——不信了，最好发现那是一个洞——深信不疑；人物一开始是技艺——高，此刻是技艺——绝。这样写，文章就怎样呢？（设置悬念一波三折）五、总结课堂，布置作业这篇课文选自冯骥才写的《俗世奇人》，在这部书中，他介绍了19位平凡、普通的艺人

5、，他们个个都有一手绝活。例如：泥人张，快手刘。课后，大家可以找到这本书认真读读。布置作业：出示“作业”附板书：刷子李高动作、声音、效果（直接描写）绝半信半疑不信相信深信不疑（设置悬念一波三折）