人教版六年级下册第四单元(表格式)电子教案.doc

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1、第四单元教材备课说明及课时数在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰海明威安徒生泰戈尔契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历

2、险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应步步深入的。本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的

3、难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。教学本组教材，可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”2课时。九龙中心小学电子备课教案六年级下册第四单元第一课时课题14、卖火柴的小女孩教学内容教材67---72页教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运。3、有感情地朗读课文，激起对贫苦儿童悲惨生活的同情教学重点初读课文，理清

4、课文的写作思路。教学难点体会小女孩悲惨的命运教学课时两课时教学准备PPT课件教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图备注一、谈话导入二、初读课文三、品读语句1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话。1、课件出示自学要求：（1）读通课文，认读生字新词（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了……1、列举读过的外国的名篇名著。1、按要求自读课文2、认读本课词语3、概括课文内容4、读文中重点句，谈感

5、受。5、再读这句话，你们体会到什么？1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2、引导学生读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈，品悟（1）天冷极了，下着雪……（2）在这又冷又黑的晚上……4、教师和学生进行填空式小结填空内容：因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（　）又（　）地向前走，一双小脚冻得（　　）。分课时备课第一单元第二课时课题14、卖火柴的小女孩教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图备注一、导入新课二、了解五次幻象内容1、引导学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故

6、事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象8、引导学生畅谈：从这四次幻象中体会到了什么？1、听写本课词语1、带着问题自由读文。2、画出小女孩冻死前，看到的美妙幻象。3、观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？4、对比阅读，感受人物的悲惨命运。5、小结学习方法，合作学习余下的四次幻板书设计14、卖火柴的小

7、女孩作业设计课后记九龙中心小学电子备课教案六年级下册第四单元第一课时课题15、凡卡教学内容教材73---78页教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。3、有感情地朗读课文，特别是信的内容教学重点初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。教学难点以“信”为线索，理清课文的脉络教学课时两课时教学准备PPT课件教学过程教师