高中语文5.4.1《逍遥游》共3课时教案(苏教版必修5).docx

《高中语文5.4.1《逍遥游》共3课时教案(苏教版必修5).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.4.1《逍遥游》共3课时教案（苏教版必修5）一、教学目：1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想2、体会作者如何运用神，借助丰富的想象和生的比来明深刻的道理3、累：志、、名、二、教学重点：1、初步体会文章的思想内容及格，了解庄子及其作品的概貌2、比的手法，超乎常的想象；浪漫主的奇色彩和汪洋恣肆的格三、教学：1、第一：。首先学生照注弄清文章大意，把不懂的句画下来，有重点的解。参照学，整理的解、句的翻和各种文言象2、第二：。借助学案，学生文内容的理解，以及重点字，文言句式的掌握情况。3、第三：教解。

2、由于庄子的思想比复，不必多地批判,学生庄子的思想有一定的了解即可。重点在引学生理解文本身。四、数：3课时五、教学程：第一参照学（通小合作的方式，自行完成。）第二㈠入：提起庄子，大家能想起高一我学他的——《庄子?秋水篇》，可能会有同学知道他的《庖丁解牛》。《秋水篇》中“秋水至，百川灌河。流之大，两涘渚崖之，不牛”的描写我留下了深刻的印象，从那起，我就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开。用迅的来，就是“著十余万言，大抵寓言，皆空无事，而其文汪洋辟，万方”，并且予了“晚周子之作，莫能先也”的高度价。今天我要学的是《庄子?内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体其散文

3、的格与成就。——《逍遥游》。㈡作者作品介：关于庄子其人及《庄子》本，文下面注①中有介，如果得不，学案上的介更，大家可以参考。（2分自）（三）1、字音（kūn）（tuán）（xié）坳（ào）堂迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭（è）沮（jǔ）枋（fānɡ）斥鴳（yàn）舂（chōnɡ）米晦朔（shuò）泠（línɡ）然蓬蒿（hāo）（áo）翔（wū）乎待哉（fà）之北知（zhì）效一官决（xuè）起而数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）蜩（tioá）2、通假象（1）北冥有，其名（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之也（通“辨”

4、）（5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之（通“”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、虚、怒而（怒：）志怪者也（志：）以六月息者也（去：离开；以：凭借）斯在下矣（斯：，就）莫之夭者（夭：阻塞）之九万里（之：到⋯⋯去）之二虫（之：）众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）是也（是：）扶（：旋着往上）置杯焉胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪（陪：凭）而后乃今将南（：划，打算）适百里（适：往）以久特（特：独）之北（：毛，指草木）乎待哉（：何；待：凭借）4、活用（1）水三千里（水

5、：名作状，在水面上）（2）而后乃今将南（南：名作，南）（3）世非之而不加沮（非：形容意用法，以⋯⋯非）5、文言句式（1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《》者，志怪者也。（判断句）（3）莫之夭者。（前置）（4）之二虫又何知！（前置）（5）奚以知其然也？（前置）（6）彼且奚适也？（前置）（7）彼且乎待哉？（前置）6、古今异果然：古：充之状，文中食之状；今：表事与所或所料相符。然：古：然；今：折7、固定句式（1）奚以⋯⋯？（表示反，“哪里用得着⋯⋯呢？”）（2）其⋯⋯？其⋯⋯？（表示，“是⋯⋯呢？是⋯⋯呢？”）8、文化常（关于日法）晦：每月的最后一天。望：每月的十五；十六既望。朔：每月的第一天

6、。第三一、理清文思路，把握文思想：1、大家已了文，可是同学知道目“逍遥游”怎么解？前人了“开宗不了‘逍遥’字，空南三十篇”，“南”指的就是《庄子》。（学生回答）明确：能做到不受任何束（不傲倪万物、不是非）其自然，就是“逍遥游”。2、那么如果有所待、有所依托、有所凭借，能是其自然？能做到不受任何束？那就不是庄子所憧憬的“逍遥游”了。究竟“逍遥游”具体是怎的一种境界呢？有达到了？我可以？怎才能达到呢？就通我的共同学，看能否从文中找到答案。3、我来看文第一段，作者大笔一，以巨大开，一开始就在我的眼前展示了一幅雄奇壮的画卷。找位同学把几句用自己的表述一下（要符合代的，有文采）。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4、北海之中，有一条“不知其几千里”的巨。条的巨大已人惊奇的了，可它竟又化一只“不知其几千里”大的大，怎不人感到神奇万分呢？当承，大的和在生活中是没有的，可是想象力丰富的庄子偏要我相信，他是怎服我的呢？（学生依据原文回答）明确：①形象化的描写：怒而，其翼若垂天之云。②假借《》一来明其描写是可信的：“水三千里，扶而上者九万里。”5、上九万里的高空—