苏教版高中语文必修一第二专题《劝学(节选)》教学设计.docx

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1、《劝学》教学设计王心宇一、文本分析本文选自苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的“求学之道”板块。本文的内容是：阐述学习能改变自己、弥补不足的观点，劝勉大家不停地学习，即“学不可以已”，也就是本文的题目——“劝学”。本文的特点是：论点简洁明快，开门见山提出中心论点；论据生动活泼，如“青取于蓝、冰水为之”等都贴近生活；论证充分完备，依次论述学习的意义、作用、方法和态度，角度多样、构思缜密；比喻、对比等论证方法富于变化、说理透彻；“劝”等文言实词和“于”等文言虚词的用法具有典型性。二、学生分析学生需要从中学到的是：运用多样的论证角度和丰富的论证方法来论

2、证论点，并且学习“劝”等文言实词和“于”等文言虚词的意义和用法。高一的学生已经基本具备了相应的学习基础：首先，在认知上，学生对文言实词、文言虚词以及论证角度、论证方法已经有一定的理解和掌握；其次，在情感上，学生对“学不可以已”的观点已经有一定的认识和体会。学生需要采用的方法是：诵读法、查阅字典法等多种有利于学生自主学习的方法。三、目标阐述（一）三维目标1.知识与能力（1）能说出“劝”等文言实词和“于”等文言虚词的意义和用法；（2）能解释比喻、对比论证方法的特点和效果；（3）能背诵和默写全文。2.过程与方法（1）能在学习课文内容的过程中采用诵读和查阅的方法；（2

3、）能在体会作者情感的过程中采用想象和体验的方法。第1页3.情感态度与价值观（1）能感受学习的重要性和学习的方法态度；（2）能体会“学不可以已”的观点。（二）教学重点能说出“劝”等文言实词和“于”等文言虚词的意义和用法。（三）教学难点能解释比喻、对比论证方法的特点和效果。（四）教学方法讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。四、过程设计1.激趣导入，初读“劝学”古有匡衡凿壁借光，有车胤囊萤、孙康映雪。那么，同学们的学习观又是怎么样的呢？今天，让我们一起走进《劝学》，去感受荀子的“学习之道”吧。（设计意图：引起学生兴趣，导入《劝学》学习。）

4、2.梳理音义，通顺“劝学”学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导，介绍任务、要求和时间：请每人独立诵读课文，边诵读边梳理字词的音和义，一个也不放过，每个都要过关；边看课文边注意下面的注解，没有注解的随时查阅《古汉语常用字字典》，从它原有的义项中查找答案，再适当参阅手头资料；还是不懂的先用铅笔做上记号；时间12分钟左右。梳理结束后，每人在小组内主动交流自己的疑难；小组不能解决的参与全班交流，主动提问，主动解决，直至一一过关。然后小组检测。每人出两三个字音义的题目，考考全组同学，在检测中加深理解，巩固提高。最后教师检测。在全体学生都认为已掌握了字词的音和义后（让学

5、生自主举手示意），教师将课前准备好的测试题通过多媒体亮出，要求解释括号前的字词音义，全体学生一起开口说或一起动笔写。检测一遍后教师再亮出括号内的答案，第2页亮一遍，以化印象，加深。本文共有三段，保学效果，将依次行，逐段关。题1：字音木直中（zhòng）/有（yòu）槁暴（pù）/参（cān）省（xǐng）乎己/知（zhì）明而行无/吾跂（qì）而望矣/假（jiǎ）者/君子生（xìng）非异也/不跬（kuǐ）步/（qí）（jì）一/（nú）十/（qiè）而不舍（shě）/金石可（lòu）。题2：（勉、勉励）学/学不可以已（停止）/青（名，靛青）取之于而青（形容，

6、深）于/故木受（受）直，金（金属的刀）就（接近、向）砺（磨刀石）利/君子博学而日参（）省（反省）乎己/吾跂（提起脚跟）而望矣/不如臾之所（⋯⋯的西，代）学也/而者（的人，代）远/声非加疾（快，里解宏大）也/而致（到达）千里/非能水（游水）也，而（横渡）江河（泛指，不是特指江黄河）/善假（借助）于物（外物）也/不跬（半步，跨出一脚）步（一步，跨出两脚）/而不舍（舍弃，停止）。题3：虚青，取之于（从）而青于（比）/寒于（比）水/不复挺者（的原因；并表停，引出判断），輮使之然也（表示判断）/参省乎（相当于“乎”，）己。题4：一多于：取之于（从）而青于（比）/善假于（

7、向，）物也。而：取之于而（可是，表折关系）青于/君子博学而（而且，表关系）日参省乎己/知明而（不，表想承关系）行无矣/吾日而（地，表修关系）思矣/吾跂而（来，表承接关系）望矣/善成德，而（因而，表因果关系）神明自得/蟹六跪而（又，或不，表并列关系）二螯。日：君子博学而日（每天，状）参省乎己/吾日（天，名）而思矣。第3页水：冰，水（水液，名）之/非能水（游水，）也。之：青，取之（它，指靛青）于/不如臾之（用于主之）所学也/蚓无爪牙之（定后置的志）利。焉：雨焉（兼，于此，从里）/圣心焉（句末气）。一：一（一次，量）/用心一（一，形容）也。题5：通假字有（通“又”）

8、槁暴（同“曝”，晒干）/輮（通“”，使