从起承转合中理解古诗教学教材.ppt

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1、从起承转合中理解古诗和晋陵陆丞早春游望　　　　　(杜审言)独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。在这首诗中，起联开门见山道破题目“早春”“游”，承联转联具体展开“物侯新”之表现，合联点破感情“归思”，整首诗呈现出一个总分总的格式。旅夜抒怀／杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著？官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。这首诗起联和承联直接写景，而转联与合联议论抒情：自已无缘无故地病休离官，孤独如沙鸥。整首诗呈现为“景情并列”式秋怀／欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然？西风酒旗市，细雨菊花天。感

2、身悲双鬓，包羞食万钱。鹿车何日驾？归去颍东田。这首诗开头就点题并直接说出作者的情感，在秋天来临，节气变化之时，人为什么要黯然伤怀呢？从而表达了作者的一种在自然与国事之前的豁达之胸襟。承联转联尾联具体写节物、写处境、写愿望，具体地表达了作者的这种情感。整首诗呈现为一种总分式。“起”的作用一般有两点：1、点题明旨，统领全诗，奠定基调；2、状物叙事，描景铺陈，提供背景承”的作用主要是：与上下句的思路保持紧密的连贯。1、结构上承上启下传递缝合；2、为下文铺垫蓄势，提供依托。“转”即转折，它是思路发展的关键所在。或是由写实转向写虚，或是情感由淡到浓、由弱到强，或是由此及彼、

3、由正到反等等。无论怎样“转”，都显现着诗人由外到内、由浅入深、由单面到多面、由具体到抽象的思维轨迹。“转”在诗词结构对应中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和曲中的“过片”。1、是作者思维脉络转换或深化的重要标志；2、是体现诗歌主旨的重要线索。“合”。它是指诗的收束句，往往是作者情感和诗歌主旨的聚焦之处，是诗中谜底揭开之所。“1、呼应开头，完善结构；2、总结前文，收束全篇；3、揭示中心，升华主旨。以上我们介绍了律诗起承转合的体例及几种具体表现形式，但有一点不变的是律诗情感的直接外现往往表现在首联与尾联，因为这两联正好对应起联与结联，律诗从体例上的要求就是在此点题。所以

4、读懂律诗的思想感情，不可放过了这两处。阅读下面这首宋诗，完成下列各题。（2007年宁夏卷）小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。1．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）2．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）答案：1。第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“I爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句

5、是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。2．作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。分析：解答这两个题目，关键就是读懂这首律诗的起承转合。首联起句点题，颔联承接起联，即对起联进行语意的补充。所以第1题的答案就可以从此入手。第2题考查诗的情感，而在这种结构处理方式的诗中，表现作者

6、情怀的地方往往会在首联起处和尾联结处点明。所以我们就可以从首联和尾联处入手去理解作者的情感。葛溪驿／王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。　　病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。　　鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。东坡①苏轼雨洗东坡月色

7、清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分)(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。(3分)此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢