初中七年级生物上册1.1.1生物的特征名师精选教学设计人教新课标版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分析、评价、教学设计反思、体会课题第一节生物的特征一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。知识与能力3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，教珍爱生命。学目过程与方标观察，总结归纳法情感态度增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，价值观珍爱生命。学生能够举例说明生物具有的共同特征。重点增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点培养学生的发散思维能力、观

2、察能力和分析问题的能力。①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准教法选择备与课程相关的挂图。教1.学生观察生活环境，区分生物与非生物。学学法引导2.学生准备生物标本。策略3.有条件的地方，学生可去观察珊瑚。教具媒体教师制作多媒体课件，准备实物、图片。教师准备与组合应用课程相关的挂图。-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课程资源开发利用教师活动学生活动学习内容观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画播放多媒体课件。面协调的音乐，请学生描绘所提出问题：看到的大自然，并回答所看到“请举出画面中

3、的物体哪些是的画面中哪些物体是生物，哪生物，哪些是非生物”（注意鼓些物体是非生物。励中差生参与）观察绚丽多彩的大自展示挂图，启发学生找然挂图，说出其中的生物与非出图中的生物与非生物（无条件什么是生物生物。进行多媒体教学的学校可用此或实地考察大自然。法）（适合班额小的农村学校，班教师组织好学生，让其额大，需要分小组进行。）在大自然中认真区分生物与非学生拿出自带的物生物。体。通过观察常见的物体，如指导学生观察生物，从盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴实际生活中认识生物与非生物。蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。实物对比，通过分析小鸟具有启发学生用对比法比较出生物的一些生物特征

4、后，学生拿出的共同特征，同时可向学生解释生物的特征自己所带的生物与小鸟对比，不同生物进行各种生命活动的说出这些生物具有的与小鸟方式有所不同（如动植物繁殖的相同的特征，大家各抒己见，方式不同）。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯互相补充，得出生物所具有的指导学生认真观察挂共同特征。图，阅读课文。提出问题：“想结合自身，分析表述。想你具有哪些生物特征？”对观察书中插图，说出于一些不易观察到的生物特征，各种生物正在进行的生命活教师可提示学生，帮助分析。动，然后学生分小组，以自身教师展示一些图片或多为例讨论人是

5、否也具有书中媒体课件，提出问题：“除我们描述的生物特征，选出代表，已经了解到的生物特征之外，谁举例说明，各组间可针对不同知道生物还具有哪些特征？”观点进行辩论，使大家认识到结合学生的回答，总结生物的共同特征。归纳。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊教师指导学生根据生物的特征瑚虫，学生讨论哪个是生物，去分析。并说明理由。巩固练习对平时认真观察生物的找观察过珊瑚的同同学给予表扬，并说明观察环境学

6、，给大家描述珊瑚和珊瑚虫对学习生物学的意义。的关系，大家讨论后得出答案教学后记：-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-4-