五年数学教案—第一单元倍数与因数.docx

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1、五年数学教案—第一单元倍数与因数单元教学目标1、经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能找出１０个以内某个自然数在１００以内的全部倍数，能找出１００以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。２．经历２，５，３的倍数的特征的探索过程，知道２，５，３的倍数的特征，能判断一个数是不是２，５或３的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。３．能根据解决问题的需要，收集有用欣喜，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。４、积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方

2、法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。单元教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；２，５，３的倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。课题数的世界第1课时主备人：刘鑫教学1．结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法，认识倍数与因数。目标2．探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。教学认识

3、倍数与因数，探索找一个数的倍数的方法。重点教师活动学生活动二次备课一、创设情境今天，老师带你们到水果店去看看各总水果的教标价。二、探究新知观察后汇报发现的数。1、观察情境，发现信息。2、小组合作，分类整理。交流小组分类整理的结什么是自然数？什么果。是整数？学生讨论、归纳。学3、认识倍数与因数。买3千克苹果和5千克梨各付多少元？6*3=18（元）过6*3=18,3和6是18的4*5=20（元）因数，18是3和6的倍数。说出4*5=20这一算式中各数的关系。讨论得出倍数与因数只程三、数字游戏在自然数（0除外）范围四、反思体验内研究。通过这节课的学习，你们有

4、什么收获？自由汇报数的世界.板书设计自然数整数倍数因数教学反思课题因数和倍数第２课时主备人：修志华教学掌握方法求因数和倍数的方法，应用方法求因数和倍数目标教学应用方法求因数和倍数重点教师活动学生活动二次备课一学前准备１．下面各数，哪些是２４的因数，独立判断并说明理由哪些是６的倍数？１２３８１２１８教学过程２４二探究新知１．探究因数的方法动手操作交流汇报做一做总结求一个因数有什么特点？动手操作交流汇报２．直观操作，探究求一个数的倍数的方法做一做，谈收获三课堂作业设计四课堂小结１２的因数２的倍数板书设计教学反思课题2、5的倍数的特征第3课时主备人：滕宝

5、柱能够发现能被2、5整除的数的特征，掌握能被2、5整除数的特征并能准确教学判断。目标教学掌握能被2、5整除数的特征并能准确判断。重点教师活动学生活动二次备课一、学前准备提问：什么样的数是2的回答，板书能被2、5整除倍数，什么样的数是5的的倍数教倍数？2的倍数有哪些？5的倍数有哪些？二、探究新知1、通过观察、分析、讨论学发现能被2整除的数的特小组讨论，观察能被2整征。能被5整除的数的特除的数的特征。征。回报交流，举例验证做一做，全班交流，集体订正过2、介绍奇数、偶数的概念三、课堂作业设计准确判断能被2整除的数四、思维训练程板书2、5的倍数的特征设计看个位

6、教学反思课题3的倍数的特征第4课时主备人：李岩在理解的基础上，发现能被3整除的数的特征并能掌握，应用特征进行判教学断。目标教学掌握并能应用特征进行判断。重点教师活动学生活动二次备课一、学前准备提问：能被2整除的数有会议、回答能被2、5整除什么特征？能被5整除的的数的特征，评议，补充。数呢?同时能被2、5整除教的数有什么特征？二、探究新知学提问：判断一个数能不能说一说3的倍数有哪些？被2或5整除，我们只要小组讨论，观察交流汇报看个位就可以了，那么猜做一做，说明理由一猜判断一个数能被3整过除会有什么特征呢？三、课堂练习汇报交流四、课堂小结程板书3的倍数的特

7、征设计能被3整除的数的特征看各个数位上的数的和教学反思课题找因数第5课时主备人：潘丽莎教学在用正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。目标教学找出某个自然数的所有因数。重点教师活动学生活动二次备课一、学前准备你能说出12的因数吗？说一说你所知道的12的因数知道几个说几个教学过程二、探究新知1、把12个小正方形能拼成几个动手拼一拼小组内同学交流，并写成两大的长方形？个数相乘的形式2、在本上画一画。集体交流汇报总结找因数的方法三、思维训练练一练让学生独立完成集体汇报交流，及时订正找因数12的因数有：1、2、3、4、6、12板

8、书设计教学反思课题找质数第6课时主备人：艾丽杰教学使学生准确理解和掌握质数和合数的概念，并能正