体育课堂教学常规ppt课件.ppt

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体育课教学常规 问题的提出:为什么要强调和贯彻体育课教学常规想一想：1.如果没有体育课教学常规，体育课能否正常上？2.学生的运动安全有没有保障？3.教师设计的各项活动能不能实现？4.课的目标能否达成？（五个具体目标） 由此可见:体育教学常规非常重要，它是对师、生提出的一系列基本要求，目的是为了保证体育教学工作的正常进行，是学校体育教学管理的一项重要工作，必不可少。 所以实施体育课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，把老师从课堂上不断组织纪律的麻烦中解放出来（习惯养成教育），而且对加强学生的德育教育、心理健康、合作精神，建设新型、和谐的师生关系，最终达成体育课的目标都有十分重要的作用。 你对课堂常规是如何认识的？1.你对待体育教学常规的态度。2.你的学校有没有成文的《XX学校体育教学常规》。3.你的常态体育课上，教学常规落实的如何？ 体育课堂常规，应根据各校的实际情况制订，无需强求一律。但在制订校本体育课教学常规时，常规条文的规定，应明确具体，不能含糊其辞，其内容包括师、生两个方面，切忌对学生是马列主义，对己是自由主义。教学常规一般有课前常规、课中常规、课后常规。教学常规的制订 课前常规1.有关教师课前准备工作的规定，如教师课前的备课和制订教案，了解学生的课前情况，组织教学如何落实，场地、器材的准备布置、安全设施和清洁卫生工作，学生不该携带的物品（小刀、钥匙、钢笔等），以及服装的准备等。 案例：80年代，课外活动一学生在操场上玩小刀，被足球击准，导致小刀扎入心脏而死亡。 2.学生因病、伤、女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己，主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别处理。3.规定师生于上课前几分钟到达操场，等候上课。 假见习生的“诊断”与“治疗”体育课上,学生因伤病或女生例假而不能从事身体练习时，可以通过看、听、思考等方法来学习，这种学习方法叫见习法，这类学生叫见习生。而有的学生利用见习这一特殊的学习方法，假装有病，逃避身体练习，我们称他们为假见习生。近年来，笔者根据假见习生逃避身体练习的原因将他们进行分类，并采用不同的方法加以引导教育，收到了良好的效果。 一、厌上体育课型。这类假见习生因纯粹不喜欢体育运动而不喜欢上体育课；但由于体育课无法回避，于是在体育课上寻找各种借口见习，有的假装有病长年见习。由此可见这类假见习生的“病症”在于对体育运动不感兴趣，因此体育教师要耐心细致的给他们讲清体育锻炼对人一生的重要性，引导他们对体育锻炼有一个正确的认识，通过信息技术等先进的教学手段培养他们对体育的兴趣，并根据学生的实际情况，教会他们一定的运动技术，从会运动到爱运动，从而激发他们学习体育的兴趣，提高学习的自觉性和积极性，变被动体育为主动体育，树立健康第一的思想。 二、厌上部分项目型。有的学生对体育课是感兴趣的，但只热衷于一、两项运动，不喜欢其它项目，因而上自己喜欢的项目时积极性很高，上自己不喜欢的项目时寻找各种理由要求见习，有的甚至在同一节课上前半节见习，后半节活动。如同一节课安排铅球和足球两项内容，上铅球时他要见习，上足球时他要活动。对于这类假见习生教师要给他们讲清青少年的身体发育特点，使学生懂得在锻炼方法的选择上应注意多样性和不同性质性，这样才有利于身体的全面锻炼、身体各器官系统的协调发展，体态才能匀称优美；否则就得不到理想的锻炼效果，甚至有碍其健康成长。 三、特殊天气厌上型。有的学生怕吃苦，适应天气变化的能力差，遇到天气环境不够理想时，便找各种借口要见习。由于人生活在自然界中，而自然界是不断变化的，人要能适应这种不断变化的环境，就得在不同的环境中进行适应性锻炼，否则会被自然界所淘汰。学生只要明白这个道理，会自觉的回到体育锻炼中来。 四、自卑心理厌上型。个别学生太胖，身高太低或太高，体质太差，练习时完不成动作或动作笨拙，怕别的学生讥笑，因此逃避练习，假见习是他们逃避练习最常用的方法之一。对于这类假见习生教师要给他们降低标准与要求，并教育其他学生要多关心，多帮助这类学生，从而消除这类假见习生的自卑心理。 五、害怕心理厌上型。这类学生胆子较小，上一些难度较大，有危险性的项目时，产生畏惧心理，怕完不成，怕受伤，要求见习。体育教师在动作要求上要给他们降低难度，练习时加强保护与帮助，多鼓励，少指责，让其克服畏惧心理。 六、怕脏厌上型。有的学生，特别是女生，怕上体育刻弄脏自己的衣服或头发，因而逃避身体练习。给这类假见习生只要将清锻炼身体的利大于弄脏衣服的弊，会很快转变思想，回到身体练习中来。 七、重智轻体型。有的学生重视文化课学习，轻视体育锻炼，遇到文化课学习任务重或考试前期，想尽一切办法要见习，而见习时趁老师不注意，就溜出体育课堂去教室学习文化课。要知道，身体的发展是人的综合素质提高的基础和前提，没有好的身体作保证会一事无成。 八、服装不符合要求型。有的学生由于各种原因，上体育课时没有换好运动服，怕体育教师批评，因而说自己未穿运动服是有病要见习。因此，体育教师要给这类学生讲清不穿运动服不仅不宜运动，而且易受伤，以说服教育为主，这类假见习生会自然消失。《体音美报》2001年1月 课中常规1.准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向老师报告人数，师生相互问好，检查服装，教师向学生宣布课的任务、内容、要求以及要达成的目标等教学程序。对于队形的要求。对于考勤的要求。对于课的目标的要求。 2.学生上体育课时，有关服装、鞋帽等的规定。穿什么衣服穿什么鞋3.学生上课时，必需自觉遵守课堂纪律；爱护场地、器材；服从教师提出的要求和体育干部的调动，努力完成课的各项任务和要求规定。纪律场地器材的爱护服从老师和小组长的调动。 换位情景剧体育课中，学生经常犯纪律性错误，如上课迟到、集合不迅速、和同伴不合作等，严重制约课堂质量的提高。为了改变学生这种不良行为，我尝试用“换位情景剧”表演的方式进行教育，效果良好。所谓换位情景剧，就是让犯错误的学生担当老师的角色，老师充当犯错误学生的角色，重现学生错误行为的换位表演。其目的为让犯错误的学生体会学生犯错误时老师的感受，对其他学生的影响，对自己成长的危害，从而起到教育该生的作用。 案例：一次上课集合时，有两个女生站在集合队伍附近说闲话，我怎么吹哨她们两个充耳不闻，就是不过来集合，我让体育委员过去叫过来，我想她们两个应该很不好意思，但我观察的结果是她们根本没有这样的想法。于是，我把这两个女生叫到队伍前面，把我的哨子交给她俩，让她俩当老师，我当学生，重现刚才集合时的情境。我走到这两个学生不过来集合的位置，让这两个学生吹哨叫我，不管她俩怎么吹哨我就是不去集合，在原地模仿她俩刚才的动作，惹得全班同学哄堂大笑，这两个女生感觉很难为情。过了1分钟后，我回到队伍跟前，问这两个女生的感受，尽管这两个女生没有回答，但从她们的表情我判断刚才的换位情景剧表演已经起到了教育的作用，于是，我开始上课。在接下来的几节课上，我有意观察这两个女生的表现，再也没有发现她们的违纪行为，到这学期结束也一直没有再犯错误。 4.教师按教案进行教学，不要随意更改，但不是绝对不要改，必要时可以根据课堂的实际情况可以做必要的改变，需要说明的是：在达成体育课堂五大具体目标时，不要将它们割裂开来进行教学；关心全班学生，循循善诱，注意安全卫生；检查见习生执行规定的任务、要求的情况等规定。 如何选择高中《体育与健康》选项课教学内容赵彦斌（甘肃省华亭县第一中学744100）我校是一所普通高中，体育课实行选项教学，在教学内容的选择上，遵循以《体育与健康课程标准》为指导，以学校的基本情况为依据两个原则。 一、以《体育与健康课程标准》为指导（一）为什么要实行选项教学多年来，《体育与健康》课是按行政班开展教学的，同一个年级所有的学生学习同样的内容，学生对自己要学什么或想学什么，没有选择权也不需要选择，这种教学模式尽管管理和组织相对容易，但它有一定的局限性，大部分项目学生不感兴趣，学生什么都学，什么都学不好，大大扼杀了学生上体育课的积极性，对培养学生的爱好和专长，满足学生个性化学习和发展，树立终身体育的意识极为不利，针对新课程“以学生为本”的教育理念和新课程赋予学生自主选择学习项目的特点，高中《体育与健康》课应实行选项教学。 （二）高中体育与健康课程内容的划分《课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。1.必修内容是对全体学生的共同要求，包括健康教育专题系列和田径类项目系列，也就是说所有的高中学生必需学习这两个系列的内容，两个系列的学习时间各18学时，学习合格即各获1学分。但田径项目系列中学生究竟学习什么具体内容由各学校自定，没有统一的规定。对田径类项目感兴趣的学生在学完必修的田径内容后，还可以继续选择田径内容进行学习。 2.选修内容是指学生完全可以根据自己的兴趣爱好、学习基础以及学校的条件等，选择六个运动技能系列中一个或几个项目进行学习，每一个系列是由许多模块组成的，一个模块又由某一个项目相对完整的一部分内容组成，不管学生选择哪一个运动项目进行学习，都应该能实现多个方面的学习目标。 二、选项教学内容的选择应以学校的基本情况为依据（一）必修部分1.健康教育专题系列健康教育专题系列是一个相对完整的内容，但在实际教学时，应针对本地地方病、阶段性发生的传染病和学生中经常出现的不良卫生习惯、饮食习惯以及年龄特征选择教学内容。案例：每年进入冬季，我校患流行性感冒的学生特别多，针对这一现实，我们在秋季学期选择了《常见传染病（如流行性感冒、病毒性肝炎和细菌性痢疾等）的传播途径和预防措施》的专题讲座。我校部分男生有吸烟和酗酒的陋习，我们又选择了《自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品》的专题讲座。 2.田径类项目系列由于学校每学年要测一次《学生体质健康标准》成绩上报国家数据库，所以，为了避免田径内容不超过18学时，我们在选择田径教学内容时，把《学生体质健康标准》中身体素质项目作为田径教学的内容。案例：我们选择身体素质中的50米跑、800米跑（女）、1000米跑（男）和坐位体前屈,作为田径教学内容，这样做，既完成了田径教学内容，又完成了《学生体质健康标准》的测试任务。 （二）选修部分1.根据场地器材选择教学内容不同的学校，场地器材是不一样的，在实行选项教学时，必需考虑学校场地器材是否能满足选项教学的需要，否则，即就是实行了选项教学，在实际操作中也没办法实施。案例：我校有300米田径场一个，篮球场8个，排球场4个，足球场1个，乒乓球台30个，场地器材基本能满足篮球、排球、足球、乒乓球选项教学的需要，所以我们选择了以上几个项目作为选项教学的内容。 2.根据师资力量选择教学内容体育教师在大学学习时都有自己的专选项目，所以，每一个体育教师工作后都有自己的专项特长，学校在选择选项教学内容时要考虑每个体育教师的专项特长。案例：我校有10名体育教师，其中篮球专项3人（男2女1），排球专项2人（男女各1人），足球专项2人（男），乒乓球专项2人，健美操专项1人（女）。在选择教学内容时，我们就设立这些项目， 3.根据学生的兴趣爱好选择教学内容选项教学的出发点是基于学生的兴趣爱好，所以，在选择教学内容时必需考虑学生的爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的要求。案例：我校原来没有设女生健美操项目，但在选项调查时好多女生强烈要求设立这个项目，于是，为了满足这些学生的需求，我们重新设立了女子健美操项目。 4.根据地方传统项目选择教学内容各个地方有各个地方的传统体育项目，在选择教学内容时要充分考虑到这一点。由于学生从小亲自看到和接触到最多的体育项目就是本地的传统体育项目，由于耳闻目染，学生对该项目了解的比较多，会玩的也比较多，所以也就感兴趣。案例：我县传统的体育项目为篮球和足球，每学年县上举办一届中小学生篮球运动会，暑假举办一届足球友谊赛，所以，在项目设置时我们把篮球和足球作为首选项目。 三、注意事项1.选修部分教学内容的选择，要综合考虑以上四个方面，不能单列开来考虑。案例：以健美操项目为例，单从场地器材考虑，我们学校没有这样的音响设备，单从教师考虑，我们学校没有健美操专项教师，但女生喜欢健美操的很多，怎么办？我们就向学校申请购买音响设备，要求配备健美操专项教师，学校都逐步解决了，我校健美操选项班自开设后，成了大课间一道亮丽的风景，多次参加社会大型活动，受到了社会各界的好评。 2.每一个系列是由许多模块组成的，一个模块必须由某一个项目相对完整的一部分内容组成，不能支离破碎，这有助于学生对所选的内容进行较为系统的学习。案例：田径类项目系列可以将性质相似或相同的学习内容组成一个模块，如跑的内容（包括短跑、中长跑等）为一个模块，或将各种短跑作为一个模块，等等。《中国学校体育》2010年第三期教学研究栏目 如何以运动技能学习为载体整合体育课程具体目标赵彦斌（甘肃省华亭县第一中学，744100）《体育与健康课程标准》规定，“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标是一个相互联系的整体，主要是在身体练习的过程中实现的，不应将这五个方面的具体目标割裂开来进行教学，运动技能教学中的每一项活动都应围绕多个目标来开展”。由此可见，运动技能目标是其他四个具体目标的载体，没有运动技能的学习，就没有达成其他四个具体目标的支架。因此，如何通过运动技能教学这一载体来整合体育课程的五个具体目标，是我们每一个一线体育教师必须研究的问题。下面以笔者所带的女子排球班为例，说说如何用运动技能学习为载体，整合体育课程的五个具体目标。 我代女生排球班，刚接手这个班时，每节课大约有三分之一的女生不是不动，就是被迫性的应付老师。究其原因有两点，一是这些不动的女生其实没有什么喜欢的运动项目，只所以在选项报名时选排球，是因为其它项目让别的学生报完了，她们抱着反正不爱活动，报什么项目也一样的想法报了排球。 二是这部分女生本身运动天赋较差，加之在初中时就没有学会什么运动技能，所以，这些女生对所选的排球项目因不会而不爱，因不爱而不动，造成恶性循环，导致运动参与目标无法实现。 为了解决这个问题，我首先教她们最基本的排球技术，像正面双手垫球技术，正面下手发球技术等，而且对她们掌握这些技术的要求不高，如正面双手垫球只要求她们垫过网就可以，正面下手发球只要求他们能在离中线六米远处发过网就可以。刚开始的几节课，学生还不是很积极，需要老师的不断督促，等到她们能按我不高的要求完成垫球和发球时，她们有了成功感，感觉打排球挺有意思，积极性从此被调动起来了，全班52个女生都主动参与排球练习，而且在练习的过程中自创了“打靶”、“升级”等游戏，并在运动技能学习的过程中学会了科学锻炼身体的方法，排球教学中运动参与的目标终于以运动技能的学习为载体被实现了。 学生愿意练习了，我因势利导，在学习运动技能的过程中，加大了练习密度和运动负荷，让练习强度逐步增加，如在排球垫球教学中，原来四个学生用一个球练习垫球，到后来两个学生用一个球练习垫球，练习密度明显增加了，再到后来，我让一个学生抛不到位的球，另一个学生在移动中垫球，运动负荷也加大了；为了让学生垫好不到位的球，我增加了脚步移动练习，为了让学生扣好球，我增加了弹跳练习，为了提高学生的耐力，我采用3至5分钟连续移动垫球，从而实现了通过运动技能的学习达成身体健康目标的目的。 在学习排球运动技能时，尽管学生还学的不好，但只要和自己以前相比有进步，我就肯定学生的进步，让学生获得成功感；如在排球正面下手发球学习过程中，有的学生尽管在发球区完不成发球，但通过自己的不断努力，能在离端线三米远处，将排球发过网，这与自己以前连在这个位置也发不过网相比，有了明显的进步，我就肯定她们，表扬她们，让她们获得成功感。为了发展学生的学习能力，我鼓励每个学生根据自己的现有水平，自主设置学习目标，发展她们的学习策略，并让每个学生进行自我监控和评价，创造性的发现问题和解决问题，逐步形成积极进取的人生态度；我要求每个学生在和同伴学习排球技能的过程中发生冲突时，要会调控自己的情绪，并帮助同伴学会调控情绪；鼓励学生在学习上遇到困难挫折时要有顽强的意志，提高预防和消除障碍的意识和能力，正确对待每个学生的心理变化。这样，通过排球运动技能的学习，心理健康的目标也就实现了。 在排球技能学习过程中，我鼓励每个学生和同伴友好合作，和睦相处，使她们学会原谅他人的失误与过错，共同承担责任，表现出良好的体育道德；同时让每个学生明白自己参与体育与健康活动既是自己的权利，又是自己的义务，树立体育与健康行为就是对社会负责任的行为，引导学生用健康积极的心态和和谐的人际关系参与排球运动技能的学习；同学之间也要在学习排球运动技能时相互信任，相互鼓励，相互学习，相互帮助；每个同学在整个练习过程中都要对班级负责，对同伴负责，对自己负责，对老师负责，对家庭负责，从而形成对社会负责的良好意识，实现社会适应目标的达成。 从以上这个案例不难看出，运动技能学习是实现运动参与、身体健康、心理健康和社会适应目标的载体，没有运动技能学习就没有这四个具体目标存在的支架。相反，运动参与、身体健康、心理健康和社会适应目标反过来对运动技能目标的实现又具有促进作用，学生如果用健康积极的心态、团结协作的态度、与人为善的社会责任感积极参与运动技能的学习，对运动技能的掌握和提高又有具有促进作用，所以，体育与健康课的五个具体目标在教学实践中始终以运动技能学习为载体，它们相辅相成，相互联系，不能单独分割开来达成。 “阳光女孩”让站课的女生动起来赵彦斌（甘肃省华亭一中744100）我校是一所完全高中，体育课实行选项教学。为了满足学生个性化学习的要求，在项目设置上我们尽量选一些学生喜欢的项目，以充分调动学生学习体育的积极性。但在具体实施过程中，并不像我们想象的那样所有的学生都喜欢自己所选的项目，特别是部分女生，在体育课上还是不动。以我所代的女子排球班为例，刚接手这个班时，每节课大约有三分之一的女生不是不动，就是被迫性的应付老师，究其原因，有两点： 其一，这些站课的女生其实没有什么喜欢的运动项目，只所以在选项报名时选排球，是因为其它项目让别的学生报完了，她们抱着反正不爱活动，报什么项目也一样的想法报了排球。其二，这部分女生本身运动天赋较差，加之在初中就没有学会什么运动技能，所以，这些女生对所选项目因不会而不爱，因不爱而不动，造成恶性循环。 针对女生站课现象，我尝试过一些解决的办法，如给她们讲体育运动的好处，帮助她们从最基本的技术学起，个别指导等，以激发她们的学习兴趣，但效果不佳，站课的现象还是得不到根本的解决。一次体育课上，又有几个女生站着不动，我对这几个女生不经意地喊了一句：“不爱运动的女孩最丑，”我刚说完这句话，这几个女生都参与练习了。我在接下来的几节课上进行观察，发现她们再也没有偷懒过。无意间的一句话，解决了我费了好大劲也没有解决的难题。原因何在？带着这个问题，课后我和这几个女生进行了座谈；原来大部分女生对自己的形象看的很重，每个女生都不愿意自己成为最丑的女孩，所以，都动起来了。于是，我决定利用女生的爱美之心，用评选“阳光女孩”的办法来激励这些不爱运动的女生，让她们在体育课和课外体育活动动起来。 评选“阳光女孩”要有评价标准。结合《体育与健康课程标准》对学习评价的要求，我和排球班的全体女生一起制订了“阳光女孩”的评选办法。 一、评选条件1、学习态度：能积极主动参与体育课学习，不随意缺勤体育课，不站课，在课堂上能自主学习，勤学苦练，勇于创新，文明守纪，注意自身和同伴的安全。2、情意表现：性格开朗，积极向上，自信心强，不怕困难，意志坚强，情绪稳定，有自我展示的愿望，有成就感，充满活力。3、合作精神：能和同伴友好相处，合作学习，敢于竞争，取长补短，有团队精神和社会责任感。4、健康行为：遵守作息制度，讲究卫生，有好的饮食习惯，不喝生水，不吸烟，不酗酒，远离毒品。5、运动知识与技能：能掌握老师所教的运动技术，记住一些常识性的体育知识，运动技能与以前相比有明显的提高，且运用能力较强。6、体能方面：超越自己，各项指标与以前相比有明显提高。7、学生体质健康标准：学生体质健康标准测试达到及格以上，与上一年相比有进步。 二、评选办法1、凡是单节体育课上符合评选条件1、2、3、4条的学生均能评为单节“阳光女孩”。2、凡是在一个模块学完之后，符合评选条件1、2、3、4、5、6条的学生均能评为模块“阳光女孩”。3、凡是在每学期每个模块学习后都能成为模块“阳光女孩”的同学均能评为学期“阳光女孩”。4、连续两学期被评为“阳光女孩”且符合评选条件第七条者均能评为学年“阳光女孩”。 “阳光女孩”的评选在课堂教学中实施一年以来，课堂效率明显提高，改变了以前部分女生上课无兴趣、不参与练习的站课现象，现在女子排球课上站课、逃课等现象基本消除，每个女生积极参与课堂学习，和同伴合作，采用多种练习方法，很感兴趣地探索排球运动的运动规律，女子排球班呈现出一片前所未有的良好学习氛围。 5.课结束时，进行小结和讲评，提出课后锻炼的要求，宣布下次课的内容；布置学生课后归还器材和场地整理工作，有始有终结束一堂课。 体育课的“豹尾”1.时间到位。在体育教学中，结束部分往往被忽视，甚至被挤掉，直接影响到课的效果。所以结束部分必须要有充分的时间作保证。一般情况下，结束部分约占5分钟左右。2.恢复到位。经过一节课的学习，学生身体出现疲劳，大脑皮层兴奋性降低，如果不注意及时恢复，不但会影响学生下一节文化课的学习，甚至影响学生的身体健康。所以，体育课结束部分的另一重要内容就是要求教师安排放松或整理活动，恢复学生状态。3.强化到位。学生在基本部分所学的知识和技术，教师可在结束部分进行再讲解，再示范，使以掌握的学生加深记忆，没有掌握的学生有一个再掌握的机会，从而达到强化知识和技术的目的。 4.反馈到位。教师在结束部分通过抽查、提问等方法反馈给自己，以了解学生对知识和技术理解和掌握现状，便于在下一节课教法与学法的选择上有的放矢。5.讲评到位。讲评要实事求是，以正面鼓励为主，尽量保护学生的积极性，通过讲评给学生一个客观、准确的评价，留下进一步发展的空间。6.作业到位。给学生布置一定的课外作业，让其利用课外、课间等时间进行练习，不但能强化所学内容，而且可以丰富课外体育活动。7.器材归还到位。课结束后，教师要督促值日生及时归还体育器材，防止体育器材丢失、损坏。《体音美报》2000年12月 课后常规1.每次课后，教师应总结经验教训，提出改革措施，写好课后教学反思。教学反思是教师专业成长最好的途径之一。 做一个思考型的体育教师甘肃省华亭一中  赵彦斌一、写好教学反思　　教学反思是一个教师专业成长的必备条件,已越来越被大多数中小学教师所熟悉。所谓教学反思，是指教师对自己教育历程与教学实践的反思。对于一线体育教师来说，主要是做好教学和训练反思，尤其是课堂教学反思。课堂教学反思最基本的形式是对每一堂课进行反思。反思教育教学成功之处，有助于形成自己的教育教学风格；反思失败之处，有助于不断改进教师的教学，提高教师课堂教学能力。 二、思考身边发生的案例由于学历、专业知识素养等方面的原因，我们大多一线体育教师与学校体育的专家相比，没有能力研究有关学校体育的深层次理论，但我们有我们的优势，我们每天在学校体育一线工作、生活，每天在我们身上和我们身边发生好多教育教学的案例，这些案例都是我们研究的对象。如果把这些案例研究好，并加以总结，不断积累，我们的教育教学水平自然而然也就提高了。 三、加强自身业务学习教师业务学习的方式很多，通常有自学、开展教研活动、学术研究活动、短期培训和函授等，但我认为最好、最方便的学习方式应该时加入《中国学校体育博客圈》的学习，可以写博客，可以看全国体育教师的博客，可以相互交流，可以寻找课程资源，特别是每月一期的草根论坛。 糊里糊涂地参与了论坛好歌天天唱－－－－徐州第一次参加论坛讨论是上次的合作学习问题。说起来很好笑，我还以为跟聊天一样在qq群里了的呢?哦，后来才知道必须先登录bbs后讨论的，真不好意思？我当时就好像刘姥姥进大观园似的，觉得很好奇。今天第二次参与，又是写又是看的，忙的不知不觉到了10：30了。结果也没发什么东西，惭愧啊！至今还有点不知怎么跟帖，是随时想什么就说什么吗?还是事先准备好的。不过，看到帖里的，又是随时跟的。我到底还是没跟得住，哈哈！争取下次能提前准备的充分写，随时跟帖，努力学习，多读书，多研究。 自从加入这个圈子，真是受益匪浅，这段时间一直在认真学习中，有时连饭也忘做了，忘吃了。又一次熬到12点多。有点废寝忘食了，老公都生气了。我还强词夺理：“学习也犯错吗”？在这里，通过沟通我认识了专家、名师、有识之士及很多骨干教师，他们的理论与实践真是厉害。非常值得我学习。作为妇道人家，整天柴、米、油、盐、酱、醋、茶，没有认认真真向他人学习过，这下可好了，有了这个学习圈子，不用愁了。虽然人至中年，但工作劲头十足，今后我要踏踏实实地工作，在工作中严格要求自己，以身作则，务实求真，勇于奉献，努力为体育教育事业做出应有的贡献。 我与指导老师的故事贵州省天柱县凤城镇中学何孝锋我与吕忠伟老师的故事还得从加入博客圈说起。因为《中国学校体育》，让我与吕老师相遇、相知而相识。在这里，我收获的不仅仅是学习，更多的是我与他之间深厚的友情。因为《中国学校体育》，让我感悟着，收获着，快乐着……. 我的成长因为有他的鼓励与指导而收获多多，能够一路坚持地走到今天并快速成长起来。“凡事要平和心态，脚踏实地，不要急于求成”这是他经常对我说的话，是他让我懂了面对浮躁的社会，潜心教学才是立足学校体育的根本所在。“爱岗敬业是获取成功的基础，不断学习是获取成功的的秘诀，潜心研究是获取成功的关键，坚持科研是获取成功的有力保障，勇于创新才能享受成功的乐趣。”这是“哥”给我的忠告。我将铭记在心，时刻用它来鼓励我走好教研和教学的每一步。 我的博客为：新浪赵彦斌博客。欢迎访问交流。 体育教师只有不断学习，不断思考，才能提高自身的专业素养，才能驾驭学校体育工作的各个方面。 2.教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况；对缺课学生，应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。 课堂常规制订后，应报送学校审批，获得学校领导批准后，作为师、生体育课堂教学的共同准则。课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。每学期开学初，应对全校各班级学生进行课堂常规教育，特别对新入学的新生班尤为重要。 教育策略 善意的谎言也能让学生走向成功甘肃省华亭县第一中学赵彦斌（744100）我校2005级体育专业高考考生由我来代，我深知他们参加体育专业训练的目的就是为了三年后的体育专业高考，因此我在训练他们时有别于普通学生上体育课和参加课外体育活动锻炼，其训练的密度和强度大大超过普通学生参加体育锻炼的密度和强度，所以，在专业训练过程中，大运动量的训练是不可避免的。但部分学生在训练时怕吃苦，意志不坚强，完不成老师布置的训练任务或完成的质量不高。为了改变这种现状，让这部分学生愿吃苦，能吃苦，全身心的投入到训练中来，我采用过个别谈话，善意的体罚，结对帮扶等措施，但效果都不佳。 一次我在训练学生上肢力量时，给学生布置的训练内容其中有一项是每人做25次俯卧撑，学生在做的同时，我随意抽查个别我认为平时训练不努力的学生，结果，我在抽查周小会时，发现这个学生仅仅只做了20次就不做了，在后来的训练课上，我重点观察周小会等同学的训练情况，结果，我看到的情况是每次布置的训练任务她基本上完不成，如训练速度时，我布置60米加速跑，她只跑50米左右就减速，连续20级的蛙跳任务她只跳18级，耐力训练更是如此，800米跑训练,其他学生在规定的时间内都完成了，而她与所定的任务相差甚远。针对这部分学生怕吃苦的心理，我决定采用善意的谎言，引导学生走上吃苦训练之路。 我的第一步工作是利用课余时间找这部分学生谈话，内容为给这部分学生编造善意的谎言。一次晚自习前，我把他们叫到办公室，问他们体育专业成绩进步慢的原因是什么？他们回答说不知道，我就告诉他们，任何一项成绩由低到高的增长其实是一次质变的过程，你们知道，要想质变，首先必须量变，这个量其实就是你们平时训练时的次数和质量，而你们在训练时怕吃苦，没有坚强的意志品质，不要说超额完成我布置的训练任务，就连刚刚完成也做不到，每次这样训练，常年下来，你在量的积累上要比别人少多少？哪能有质的飞跃，成绩的提高，这就是你们的成绩始终没有别人进步快的原因，我们班李龙和李杰同学专业成绩很好，那不是无缘无故就好的，除了他们先天性身体条件好以外，更重要的是他们在每一次训练时不仅完成了我布置的训练量，而且超额完成，你们若不信，在明天训练时你们观察一下就知道了。 接着我背着这些学生又把李龙和李杰同学叫来，我对他们说，我每天给你们布置的训练任务对于你们来说比较小，因为你们的训练水平相对其他同学要高一些，但我在训练时面对的是全体同学，所以，不能给你们单独布置任务，你们要自己掌握适合自己的训练密度和运动负荷，如，我布置25次俯卧撑时，你们根据自己的情况可以做30次左右，这样你们的成绩就始终走在别人的前面，从明天开始，你们就这样做，这两个同学感到我单独给他们开小灶，高兴的满口答应。 第二天早操训练时，我有意布置了25次俯卧撑的训练内容，在做之前，我走到周小会等同学跟前，暗示他们悄悄数一数李杰和李龙训练的情况，同时我也在数他们俩做的次数，结果他们俩分别做了30次和32次，做完后我问周小会他们是不是如此，他们点了点头；但其他同学还不知道刚才发生了什么事，好奇心驱使他们问怎么了？周小会等同学就给他们讲了我昨晚对他们所说的事，结果在接下来的训练中，所有的同学都观察李龙和李杰两位同学的训练情况，观察的结果正如周小会他们所说的一样，得出的结论是要想成绩增长的快，原来要这样训练。 于是每个同学都暗暗的相互竞争，自觉的同学怕别人超过自己，不自觉的同学认识到了不自觉的后果，全体训练队员都争先恐后的比着练起来，通过一段时间的观察，发现他们的拼搏精神一个比一个好，我不再担心他们不好好练，而是担心训练过量，训练不吃苦的问题就这样迎刃而解，一个善意的谎言解决了困扰我很长时间的问题，27名同学三年后参加甘肃省普通高校体育专业考试，专业成绩有20人达到本科录取分数线，有4人达到专科分数线。