（人教新课标）小学数学教学论文-培养学生的创新能力之我见.doc

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1、小学数学教学论文-培养学生的创新能力之我见人教版新课标１教师教学方式的及时创新学生创新能力的提高，需要教师的有效指导。教师自身必须具备过硬的知识，灵活的思维方式，引导学生在知识的道路上不断探索。教师创新性思维方式的培养主要是要从自身创新能力与思维活跃学生的培养方面进行，将数学教学工作的创新性教育落实到课堂内外。１．１教师个人能力的提升。常言道：教师是园丁，为社会和国家辛勤的培育花朵。由此可见，教师在学生学习的道路上发挥着关键作用，教师教学能力的优劣关系到学生获取知识的多少与能力提升的快慢，所以，教师的重要

2、性得到了明显的体现。国家站在宏观角度与实际社会需求的角度考虑，“科教兴国”战略早在八届全国人大四次会议上被确定为我国的基本国策。但是，很多教育工作者安于现状，不思进取，思维模式僵化不前，日常教课过程中完全按照课本知识进行传授，不勇于创新，因此，所教学生大多也都是泛泛之辈。所以，学生创新能力的培养，要求国家培育出一支综合能力强、创新能力突出的教师团队。由于小学数学创新性的要求，任数学教学的老师应该具备创新能力，其对学生的引导作用至关重要。小学数学教学是最能开创学生创新思维的学科之一，如果教育前期限制学生的思

3、想自由，那么会阻碍学生新思维的拓展，未来学习过程中的创新能力培养就会遇到难题。根据实际情况粉刺，笔者认为，小学数学教学，应该较强教师与学生之间的互动交流，随时掌握学生的思想变化情况，注重听取学生的真心话，鼓励他们用创新性思维方式解决问题。教师要从多个角度引导学生学会活学活用，拓展解题思路，而不是局限于现有教材，忽视学生课堂外地的学习与交流。１．２学生创新性思维的挖掘。身为“唐宋八大家”之一的韩愈曾经有一著名论断“世有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。由于学生家庭教育与身边事的影响，思维方式因

4、人而异，教师则需要在教学过程中挖掘学生的创新能力，循序善诱。通常同一个班级中，部分学生循规蹈矩，恪守规则，还有一部分学生思维敏捷、善于思考。教师应该根据学生个人能力和其自身特点，选取不同方式进行教学，因材施教。小学数学教学对于此类学生的挖掘是结尾有利的，一般说来，此类学生课堂表现主动，思维跳跃，针对数学难点有探索精神。教师对于此类学生，可以着重留意，也可采取特殊方式进行培养，不可因为学生知识有限，就忽视其创新思维能力的培养。从学生的整体发展阶段来看，小学生的知识不足以使其创造出深刻知识，不过学生的潜力无限

5、，具有无限的想象空间。正如史料所记事例：司马光五岁砸缸等广为流传的故事。无论史料记载或是潜力发展空间，学生创新能力的培养，有赖于教师强有力的引导，方可慧眼识才。２学生良好学习环境的营造环境对于学生的学习能力培养在不知不觉中会产生深远的影响，学生学习能力与创新能力的培养有赖于良好环境氛围的营造，为他们搭建有效的发展环境，有利于学生创新能力的挖掘。结合小学生的年龄特性考虑，最好营造一个轻松愉悦的学习氛围。小学生的特点就是贪耍爱玩，如果课堂氛围严肃，不利于调动其学习积极性和主观能动性，轻松愉悦的氛围可以释放小学

6、生天性，更有助于引起他们对新鲜事物的好奇心，刺激学生进行探索，解决实际问题。教师还应该将传统填鸭式教育转变为让学生自发主动的学习，让其能够在放松状态下将自身潜力发挥出来，进一步培养创新素质。教师在这个过程中，要将传统课堂的严肃氛围设计成为宽松愉悦的环境，让学生能偶始终围绕如何解决问题而思考。另外，教师也要对所提出问题进行总结，适当时候通过创新型问题让学生展开讨论，如果问题缺乏较高价值，那么学生也就没有必要对其展开讨论。还有，教师要及时捕捉学生的心理状态，便于掌握学生的学习状态，适当时候肯定其行为和想法，增

7、强自信息。最后，就是教师要学会转换角色。为了更好的解决问题，教师需要与学生角色互换，站在小学生的角度考虑问题，可以理解学生可能会面临的问题，为学生提供一个较为良好的发展平台。３结语总而言之，小学数学教育工作要求教育工作者付出较多心血，通过坚持不懈的探索，完善小学数学教学方式，培养学生的创新性思维，教师应该用于承担责任，将学生教学放在首位。为了能够在数学课堂中培养出学生的创新精神，应该与数学逻辑的严密性结合在一起，方能使学生能力变得更优秀，这对于社会的整体发展与国家综合国力的强盛有关键作用，所以，教师要恪尽

8、职守，为国家培养出更多的栋梁之才。