教育教学论文 培养学生的创新能力之我见.doc

《教育教学论文 培养学生的创新能力之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生的创新能力之我见交口县城关小学解明丽在小学数学教学中，学生创新能力的培养是数学教学研究的重要课题。新课标提倡数学课堂教学是让学生在观察、实验、猜想、论证、推理、归纳、探究、创新中主动地领悟知识，获取解决问题的学习方法。因此，培养学生的创新能力，是数学课改要求的重要方向。本文结合教学实际，就培养学牛的创新能力，谈谈自己的粗浅看法。%1.创设民主和谐的课堂氛围陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围，会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，而无须压抑

2、，不必担心别人的笑话和讽刺，进而迸发出创新的潜能。二、注重迁移规律迁移是已有知识和技能对新知学习的影响，在教学中充分发挥已有知识的“例子'作川，引导学牛对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照，凭借知识方法的共同点,可诱导学生举一反三进行迁移，于同中见异，刻意求新。以培养学生学会学习为例，如：探求“圆的面积公式”时学生用切割拼凑的方法推导出圆面积公式；再如：教学探求''圆柱体积公式”时，可这样启发学生：我们用什么方法，怎样推导圆面积公式？能用这种方法耙圆柱体变成学过的几何体吗？可能变成什么几何体？怎样来推导圆柱的体积公式？从而促进学生

3、已有知识的正迁移，在迁移中推导出圆柱的体积公式。三、培养想象能力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教学中要充分挖掘教材中想象的素材，给学牛提供充足的感性材料，帮助学生积累丰富的表象，在此基础上引导、启发学生进行合理的想象，在想象中实现知识的创新。如教学“比的基本性质”时，引导学生对比、分数、除法进行比较分析，理解相互间的联系，复习分数的基本性质、除法的商不变性质，完成填空题：3三()=():()=9：(),促使学生产生联想，启发学生进一步思考：比有什么样的性质？从而创设一

4、种呼Z欲出的情景，使学生在感知理解的基础上，积累比较丰富的表象，进而产生丰富的想象，形成比的基本性质概念。四、激发质疑能力疑是思维的启发剂，有疑才有问题，才能常有思考，常有创新。因此，教师要营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情境中、阅读自学中、交流评价中质疑，渗透质疑方法的指导，同吋不失时机的引导学生释疑，从而在质疑、释疑中培养学生的创新意识。总之，培养学生创新能力不是一朝一夕、一节两节课就能完成的，它具有长期性，而且也需要我们在教学活动中要持之以恒,只要我们在教学活动中认真研究、探索，学生的创新能力就会得到发展和提高。