（人教新课标）小学数学教学论文-浅议学生学习兴趣的培养.doc

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1、小学数学教学论文-浅议学生学习兴趣的培养人教版新课标一、要抓住“学困生”的特征学困生的主要特征是：（1）基础差，长期处于被动的学校状态；（2）学习态度不端正，没有良好的习惯；（3）学习方法不科学。小学阶段是培养学生学习习惯的关键期，我们在掌握学困生的特征后，在课堂上针对学困生的不同情况，教师要时刻关注。对待学困生必须秉承一颗热心，怀揣一颗公心，在教学过程中，做好批评和表扬的处理，做好软和硬的处理。1.对学困生应当做好批评和表扬在教学中，批评和表扬是经常要用到的手段，批评和表扬这两者要把握好度，有一些基础较差的学困生，数学学习一直很努力，但是学习成

2、绩很不理想，一次次的品尝失败的苦果，他们自己也很痛苦。教师不能用结果来批评他们，打击他们的学习兴趣，应该从心理上找方法，减轻他们心理上的压力，给学困生创设一个适度的学习起点和健康的心态，让他们对自己有信心。寻找学困生的闪光亮点，给予肯定表扬，让他们在内心深处感觉到自己也有闪光点。总之，在教学中，应以真挚的感情，客观的立场，委婉的说法，多一些建议性批评，少一些伤害心理的批评，达到师生心理上的相互理解和沟通。2.对“学困生”应当做好软和硬的处理在学习中，什么时候采取软的态度，什么时候采取硬的态度，并不是由教师主观决定的，而是由“学困生”的能力和性格决

3、定的。在数学教学中，掌握学困生的个体差异，顺乎他们的能力范围，才能更好的开展数学教学工作。小学生的自觉性和主动性本来就差，上课听课不够专心，小动作多，教师不能全怪学生。首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，要针对学困生的特征，改变教学方法，不能把知识强灌于他们，要找出新颖的方法吸引他们，化被动为主动。在需要识记的知识问题上要严格要求，在一些主观题上量力而行，对学困生的要求要软硬适中。二、在课堂教学中关注学困生，激发学习兴趣孔夫子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所谓乐之，就是让学生对学习抱有浓厚的兴趣，积极主动

4、的学习。要知道，兴趣才能是学习的真正动力。枯燥、刻板的数学教学方法既不符合孩子们天真、活泼的个性，也不利于激发孩子们学习数学的兴趣。因此，在小学数学课堂上应及时进行相应的课堂调整，构建充满活力的教学课堂，让学生带着兴趣学习数学知识。1.教学中巧用教具、学具在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生们参与到教学中。例如：四边形的认识，让学生准备四边形，在课堂上观察，然后总结其特点，使学生真正成为知识的发现者，学习有成就感，能喜欢这样的课堂。对课堂上积极发言的学困生加以表扬和鼓励，使其不厌倦数学课堂，逐渐产生学习数学的兴趣，参与到集体学习中，融入到大课堂

5、。2.教学中精心创设，巧妙导入新课课堂导入是课堂教学的一个重要环节，课堂导入的巧妙与否起着举足轻重的作用，对小学生而言，鲜艳的色彩、声音、动画等有极大的吸引力，好奇心逐步引向深入。如情景导入法，创设特定的情景，学生进入教师所设定的角色，去真正体会情境中的数学，不仅能调动学生的学习兴趣，也能展现数学来源于生活，又应用于生活。有些学困生在生活中对数学知识应用的不错，通过这种方法激发他们学习数学的兴趣。3.教学中开展游戏，寓教于乐打破常规数学课堂模式，创新小学生感兴趣的教学方法是发展的的趋势。小学生最喜欢游戏活动，在教学中，我抓住学生的这一特点进行尝试

6、，发现效果相当不错，例如在位置与方向这个单元的学习中，因为教具条件有限，在课堂上以学生为教具，同时让他们参与游戏，大家其乐融融，一举两得。4.教学中开展比赛比赛是一种促进学习的形式。小学生们个个争强好胜，学困生的内心更是如此，他们渴望有机会证明自己也很棒。教师应该抓住学困生的心理，给他们创造机会。在练习课上，用比赛的方式，激发他们的主动意识，很有必要。比赛时，每个学生的注意力都高度集中，他们做题的效率也在提升，同时课堂秩序好，老师也省力。对学困生的一点点进步，都要给予表扬和鼓励，让他们在内心喜欢这种方式，逐渐对自己有信心，对数学产生兴趣。三、在课

7、余多关心“学困生”的生活，使数学与生活相合在一次“学困生”心理访谈中，几句平淡的关心，使学生热泪盈眶。顿时让我感觉到“学困生”的心是多么的“冷”。这些弱势群体，他们在生活中有种种困难，有些学生因家庭原因导致厌学，有些学生有心理问题。不论是哪种原因，教师要对学困生竭尽全力，用一颗慈爱的心去帮助他们，驱散学困生的心理阴影，让他们健康地学习成长，使他们对数学产生兴趣，有乐在其中的快感。