数学教学中培养学生学习兴趣浅议.doc

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1、数学教学中培养学生学习兴趣浅议兴趣是最好的老师，是创新的源泉。那么，如何在初中数学教学中有效地培养学生学习数学的兴趣呢？一、倾注爱心，激发学习兴趣亲其师，信其道。教师只有在口常生活和学习中，对学生多关心、多爱护，通过细微之处使学生切实感受到老师的关爱，才能建立良好的师生关系，营造民主、平等的教学氛围。学牛在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、民主、平等的氛围中，产生情感上的共鸣和共振，这样他们才会无拘无束,敢想、敢说、敢问，从而激发学习兴趣。二、米用歌诀、顺口溜，调动学习兴趣在教学中我常常把某些知识、法则或学习方法、策略等，编成顺口溜、

2、歌诀，指导学生学习，调动学习积极性。如：在学习不等式组确定四种形式不等式组解集时，可结合数轴，利用歌诀“同大取大，同小取小，大小、小大中间取，小小、大大无处取”来确定；在学习因式分解后，对因式分解的一般步骤，总结为“一提二套三分四查”。短小精悍的歌诀，把较为繁琐的内容浓缩总结为顺口溜，一些重耍的策略、方法囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，还极大的提高了学生的学习兴趣。三、创设操作情景，调动学习兴趣在数学课堂中，教师要尽可能多的创设情境，提供材料，设计一些开放性的操作题，鼓励学生冲破单一机械的解题模式，跳出常规思维的圈子,引导学生

3、通过自己动手测量、演示或操作，动脑思考，寻找最佳的解题方法。如“用6根火柴棒，你能摆出多少个等边三角形？四、创设游戏情境，提高学习兴趣如初中数学教材中概率统计内容，多处设计《摸球游戏》、《转转盘》、《掷骰子》、《投硬币》……等游戏。通过游戏学生体会到了可能性的大小，感悟到公平的游戏才好玩。让学生置身于一种轻松、愉悦的氛围中，激发学生探究知识的主动性，使学生好学、乐学。五、联系生活实际，激发学习兴趣教学中要充分挖掘学生身边的、熟悉的事例引入课堂教学，体现数学源于生活，又服务于生活的理念。如在教学《黄金分割》时，先提出问题,舞台上的

4、报幕员，站在台口的什么位置效果最好；在教学《正五边形作图》时，先让学生尝试画五角星，然后提出如何画一个标准的五角星。通过解决这些实际生活问题，使学生感受到学习数学的实用价值，引起学生的学习兴趣。六、感悟数学美，激发学习兴趣教学中结合学科特点，培养学生健康的市美观和审美能力。如讲相似形介绍“黄金分割”，可使学牛领悟线段比例关系屮的和谐之美。讲二次函数的图象性质、轴对称图形，可使学生品味图形、图像的对称之美。例举生产、生活实例使学生充分体会数学给人们生活创造的美。数学之美，美不胜收，不仅陶冶学生高尚的道德情操，而口使学生领略到数学“

5、夭地”的“无限风光”，进而激发学生学习数学的兴趣。七、利用学生好胜的心理，提升学习兴趣将竞争机制引入教学，能充分挖掘学生学习的内驱动力。如：针对不同群体的学生开展学科知识竞赛、演讲比赛、几何图案设计、数学模型、儿何学具制作、小论文、小发明等竞赛活动，为学生搭建展示平台，提供成功的机会，分享成功的喜悦和快乐，提升学习兴趣。八、利用多媒体教学手段，激发学习兴趣运用多媒体教学技术，可将难以理解的文字材料转化为图形、图像，可使静态的教学内容，通过模拟丰富的色彩变为动态的画面，刺激学生的视角，产生新鲜感；直观的图形，和谐的声音，使枯燥而抽

6、象的数学知识变得生动而又具体，声情并茂，不仅使学生得到了美的享受，而且使数学教学具有很强的真实感和强大的吸引力。多媒体教学能协助教师创设导入情景，展示各种现实中的数学现象与数学应用，丰富而动感的图像、图形，展现了一个奇妙的数学世界，使学生犹如身临其境，变抽象复杂为具体简单，从而使思维活动进入最佳状态。如在讲二次函数的性质及图像之间的平移关系时，辅以屏幕上不同色彩的动态曲线的演示，就能迅速吸引学生的注意力，以轻松愉悦的心情，积极主动参与课堂教学活动，充分发挥主体作用。