最新苏教版小学科学五年级上册研究透镜教学设计.doc

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1、__________________________________________________《研究透镜》教学设计【教材内容】苏教版小学科学五年级上册第二单元第二课【教材分析】本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究凹透镜与凸透镜的特点，并激发学生研究更多的有关透镜问题的兴趣。教材中教学内容主要分三块：一、通过观察水中吸管的弯折现象，了解光的折射现象。二、研究不同透镜的特点和作用。三、认识透镜的应用，了解望远镜的结构。本节课的教学对象是五年级的学生，这一学段的学生的逻辑思维能力一般，但抽象思维能力和概括能力较低，

2、对教材原理的理解比较困难。根据学生年龄特点的实际情况，让学生原有的知识储备在这节课中得到升华，转化到实践中，这样处理了本课教材：在科学过程与方法上，用学生熟悉但不熟知得猫眼引出凹凸透镜、光的折射的话题。凹凸凸透镜的知识学生还不太清楚，对这一问题通过一系列的探究活动来寻找验证。在科学知识与技能方面，了解凹凸透镜、光的折射。在情感态度与价值观方面，让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。在材料设计方面，利用猫眼激发学生研究兴趣，提供探究材料解决教学重难点。在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律，以猫眼为载体，探究凹凸透镜为目的，用

3、科学探究活动展开整个教学过程。【教学目标】过程与方法：1、借助猫眼认识凸透镜和凹透镜，了解什么是折射。科学知识：1、知道光通过两种不同的透明物体时会改变行进的方向。2、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。3、了解透镜的多种用途。情感态度与价值观：1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。2、乐于用所学的知识融入生活。3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。【教学重难点】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________通过猫眼观察、拆解了解凸透

4、镜和凹透镜；通过演示知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；【教学准备】凸透镜、凹透镜、红光、猫眼、多媒体。【教学过程】一、认识猫眼，理解透镜概念（观察、拆解）1.提问：这是什么？你认识吗？在哪里见过？（板书：猫眼）门上为什么要用猫眼？为什么不在门上直接开个孔？谁来说说猫眼有什么特点？（开门见山，直接导题，通过问题让学生产生认知冲突，让学生觉得常见的猫眼真得值得研究，产生研究的兴趣。）2谈话：猫眼从里面看能看见外面远而广的物体，你从外面看里面基本是看不见的，你知道为什么吗？你知道猫眼是怎样做的？其实生活中有许多东西都摆在了我们的眼前，我们

5、都熟视无睹，如果能把这些东西的秘密都搞懂，你就不得了了。猫眼中有什么秘密，今天我们就来研究下。（谈话是让学生感觉科学就在我们身边，给学生实际的猫眼，让学生观察，初步感知猫眼，是让学生进一步研究的欲望加强，有了猫眼但还是不能了解构造。这时，就逐步推进教学重难点的解决。）3.提问：为什么猫眼是这样呢？是什么让猫眼这样呢？我们停留在观察物体表面，就能知道猫眼能看到广阔事物的秘密吗？我们需要进一步研究，怎么办才能看到猫眼里面有什么吗？（让学生拆一拆，看一看猫眼内部到底有什么东西。这是让学生心中的疑惑能够解开一部分，也让本课教学中的重难点浮出水面。此时在拆解的

6、过程中老师需要学生做到有顺序拆解，有顺序研究,来进一步渗透科学素养能力的提高。）4.提问：为什么被我们拆成这样还不明白,猫眼最核心的是什么？（板书：透镜）透镜为什么这样呢？为什么这样组合视线就变得这么广？（这是本课的一个重点——认识透镜，在这里主要解决什么是透镜，凹凸透镜的特点，可以通过摸一摸、看一看、认一认、说一说来了解，多种方法进入解决。）设计意图：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________利用学生熟悉但不熟知的猫眼入手引入教学内容，让学生带着问题、带着

7、研究的欲望去研究猫眼、研究凹凸透镜，用猫眼串通本课教学，用猫眼引出本课教学重难点。二、认识光的折射现象1.提问：既然是透镜，光线透过透镜会有什么变化呢？你认为有吗？（通过上面的认识，在猫眼中起重要作用的是凹凸透镜，这时提出问题，就是解决本课另一重点——折射。老师做折射演示实验，学生观察现象，从现象中分析揭示折射概念，齐读强化概念。）2.谈话：实际上生活中生活还有很多这样的现象。（用笔折射实验，分析这个实验现象为什么会这样主要是强化光的折射。）3.猫眼里其实有光的学问在里面，下面我们再来琢磨琢磨猫眼。你们还记得刚才怎么拆的吗？知道怎么装吗？（还原猫眼，

8、此时在组装的过程中老师还是需要学生做到有顺序组装，既是呼应开头，也是渗透科学素养能力的提高培养。）4.交流：