初中化学教学中指导学生学习方法探析

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1、初中化学教学中指导学生学习方法探析　　摘要：由于受传统教学模式的影响，现在的学生在学习知识时主要依赖教师，没有主动性，更不具备科学的学习方法。文章通过课题研究，针对性地进行了指导学生自主学习的尝试；又从教学实际出发，多方面指导学生把握化学学习的方法。关键词：指导；学习方法；自主学习文章编号：1008-0546（2013）08-0004-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.002现代教育对受教育者的要求，不仅仅是学到了什么，更主要的是学会怎

2、样学习。现在的学生，要适应社会的发展，仅仅掌握老师灌输的知识远远不够，必须具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法。美国未来学家阿尔文·托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”，才能使学生掌握获取知识的能力而终生受益。12初中化学是学生学习的新起点。刚接触化学，化学实验呈现的精美的仪器、多姿多彩的现象，日常生活中生动的化学事实使学生学习化学的兴趣大增。但随着学习内容的深入，知识点的增多

3、，灵活运用知识点难度加大，不少学生渐渐失去了学习的热情，缺乏科学的学习方法。因此，我们在化学教学中，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”。下面就如何培养学生学习化学的方法谈一些做法。一、从课题研究出发，指导学生自主学习化学由于受传统教学的影响，很多学生已经习惯了“教师讲课，学生听课”的教学模式，学生的主体作用得不到充分发挥。为切实提高教师指导学生自主学习的能力，在2011-2012学年对本校初三学生进行了化学学习方法的调查，根据实际情况，进行了“化学教学中指导学生自学”教学模式的初步探索，以达到改变学生学习方法的目的，

4、让学生更加积极主动地参与到学习过程中来，培养学生终身学习的能力。1.初三学生化学自主学习调查问卷及数据①你在课前预习情况如何？A.全都认真预习B.基本预习C.有时预习D.没时间预习②若你准备预习，那么你预习的方式是什么？A.看一看课本B.力求弄懂新知识C.借助教材重新推导有关知识③你上课时的状态大体是A.想记住老师讲的每一句话B.把握知识要点C.总在思索“为什么”12④你上课的思维状况是A.紧紧跟着老师走B.带着疑难问题听讲C.自己的思考走在老师前面⑤你参与课上讨论的情况是A.经常参加B.有时参加C.偶尔参加D.没兴趣

5、参加⑥你的复习方式是A.先复习，后做作业B.先做作业，有问题才翻书C.先完成作业，然后复习⑦你作业时遇到问题的主要解决方式是A.完全靠自己思考解决B.找有关参考书C.问老师或同学D.与别人共同研究⑧你是否根据实际情况制定各学期期中和期末考试应达到的目标？A.经常有B.有时有C.从没有⑨你在总结学习情况方面是怎么做的？A.经常总结，明确今后努力方向B.有问题时找找原因C.只是不断努力，用行动代替总结⑩你希望怎样学习？A.独立支配学习时间B.请老师或其他人讲解C.老师讲为主，自学为辅12D.自己学习，有问题再向老师或其他人

6、请教从统计数据不难发现，目前我校学生仍处于比较被动的学习状态，这是多年传统教学模式造成的。在这种教学模式下，学生的视野得不到开拓，思维得不到训练，创造性得不到发挥。学生比较重视“学会”，并不能做到“会学”。学会，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，解决新问题，是一种创新性学习。因此，让学生从学会到会学，就尤为重要和迫切。2.指导初三学生自主学习化学措施（1）课前利用预习提纲明确预习目的、重点，初步培养学生自主学习

7、的能力12从上述调查分析，我们发现学生非常不重视课前的预习工作，即便是预习了，也简单地看一下书，没有方向，事实上等于没有预习。为了加强学生的预习效果，更有针对性地看书，精心设计预习提纲显得尤为重要。例如在进行沪教版第六章“溶液的组成”教学时，教材上讲的比较简单，很多知识点都混在一起，若只让学生看书预习，效果不大。我们可以对其中涉及到的知识点分开来，设计成预习提纲，如：①溶液由什么组成？②常见溶液中的溶质和溶剂是什么？③怎样判断溶液中的溶质和溶剂？④溶液该怎样命名？⑤溶液、溶质、溶剂之间是什么关系？学生通过阅读教材，细细

8、品味，必然能对上述问题作出大致的了解，再设计一个思考题：下列说法正确的是A.氧化钙溶于水后，溶液叫氧化钙的水溶液B.碘酒中碘是溶质，酒是溶剂C.50mL酒精溶于水后得100mL酒精溶液，则用掉水的体积为50mLD.75%的消毒酒精中，水是溶剂，酒精是溶质E.泥水中的溶质是泥，溶剂是水通过以上的问题设计和思考题，相信学生对于溶液的组