最新《分数乘分数》 说课稿(人教版六年级上册).doc

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1、__________________________________________________《分数乘分数》说课稿(人教版六年级上册)　　一、教材分析和学情分析：　　《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观

2、察、归纳得出分数乘法的意义和法则。　　二、教学目标：　　知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：　　1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。　　2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。　　3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。　　教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　教学难点：推导算理，总结法则。　　【在

3、设计教学时我主要从以下几方面考虑：1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。】　　三、教学方法与学法指导：　　1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。　　2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。　　3、学法指导

4、　　根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。　　【虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。】　　四、教学过程　　一、复习准备收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　1.口算题。　　课件出示：　　2/7×3＝?3/5×15＝　　20×1/4＝3/8×6＝　　l学生独立在作业纸上写得数，完成后集体

5、对正。　　l交流：怎样计算分数乘整数？　　[设计说明：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。]　　2.准备题（例3改编）　　课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”　　l学生独立解答，完成后指名汇报、对正。　　l提出问题：怎样画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几呢？　　组织交流，课件演示。　　[设计说明：为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几，则为学习例

6、3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。]　　二、探索新知　　（一）研究分数乘分数的计算方法（例3）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　　1.乘几分之一　　课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔1/4小时粉刷这面墙的几分之几？”　　l学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。　　l引出课题，板书：分数乘分数。　　l提出问题：1/5×1/4怎样计算呢？　　师生交流，引导学生用画图的方法研究。　　学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视高三地理试题姓名_____

7、__一、单项选择题（共40题，每题1分，共40分）读“红海剖面示意图”，回答1-2题。1．有关图中信息说法正确的是A．①岩石属于侵入型岩浆岩B．①②岩石都是岩浆活动的产物C．甲属于亚欧板块D．甲属于印度洋板块2．图示区域的地壳A．以水平张裂作用为主B．以水平挤压作用为主C．以垂直上升运动为主D．以垂直下降运动为主左图为某地未倒置岩层的垂直剖面图，地表在甲地层之上，图中不同的图例和甲至辛的标示分别代表不同的岩层。丁层与庚层都为火成岩侵入岩层，其中丁岩层还包裹着一些来自丙层岩石的碎块。右图为地质构造图，读图回答3-5题。3.表示左图中岩层由老至新的正确顺序的选项是A．

8、甲→乙→丙