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时间:2020-12-02
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1、简算与能力培养教研方案撰写人:___________日期:___________简算与能力培养教研方案活动主题:简算意识和能力的培养活动目的:针对小学生简算意识不强,简算能力偏弱等问题,研究解决小学简算教学的重点和难点,进一步改进小学数学简算教学方法,强化简算意识培养,更好的在新课程中突出学生主体地位,提高学生的简算能力,提高小学数学教学质量。活动时间:活动形式:自主学习与集中学习研讨相结合;专题讲座与课例研讨相结合。活动地点:数学办公室活动过程:1.确定主题,教师个人先期研究准备。2.数学组教师集体备课组织教师对《运算定律和
2、简便计算整理复习课》内容进行深入挖掘。结合各自的预案研究、讨论,形成预案。3.预案实施,深度思考(1)由一位教师执教相关教学设计。第4页共4页(2)结合主题,评议交流,聚集重点。围绕“简算意识和能力的培养”抓教学中一些重要细节和最有针对性的问题进行研讨,从而聚集重点,引发教师的深度思考。在“简便计算”的教学过程中,教师通常提供的学习材料都是在简便计算这一前提下出示的,学生在这种条件刺激下会获得一种相应思维方式,这种思维方式会产生一种思维定势:必须看到“简便计算”这一要求才会运用简算方法。当脱离“简便计算”前提要求,学生更多的是
3、用四则运算法则解决问题。教学中要抓住这样几个关键:①掌握简便计算技能。②强化简算意识,形成一般四则混合运算思维方式。③创设简算与不简算对比情景,激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种积极情感体验。4.再次实践,再次研讨。各位教师根据前段研讨结果,进行教学尝试。并通过研讨交流,总结教学实践的情况。5.活动反思,形成成果。活动结束后三天内形成教研活动成果,活动设计与简析:据计算教学是支撑小学数学的最基本框架,占据着小学数学一半以上的教学时间。第4页共4页范文仅供参考感谢浏览第4页共4页
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