莲叶青青教学设计

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1、17、《莲叶青青》一、课件导入,带入情境：1、师：同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿，青翠清凉的莲叶时，你会用那些诗句来赞美一下这青青的莲叶呢？（生：（1）清水出芙蓉，天然去雕饰。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）2、师：当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸，作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？这节课我们继续学习17课《莲叶青青》。二、读中感悟，探究课文1、作者由眼前的景想到人，可以说是触景生情，那么文章到底回忆了祖母的什么事

2、呢？（板书：爱莲叶、送莲叶）三、学习课文2——4自然段1、大家打开语文书，默读课文2——4自然段，你从哪些句子体会到祖母对莲叶的喜爱，用线画出来。（生读课文）2、学生汇报，说到哪句子，教师引导学生理解。谁找到了？读读，说说你怎么体会到的。8A、河泥是雇人挑来的……就像看粮食。（1）你怎么体会到的，（2）挑粮食怎么挑（仔细挑）祖母在仔细挑什么？（河泥）她挑河泥跟莲叶有什么关系呀？（生答）师：好的河泥才能种出好的荷花，可见祖母是多么喜爱荷花啊！你把它读出来。B、隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘。（1）你从哪里感觉到祖母喜爱莲叶了？（2）祖母

3、亲自去种，两手污泥，祖母不怕脏，（3）种得认真，小心。一枝枝种下去，谁再读。C、到了小莲叶快要昌尖的时候，……会让小莲叶蔫了。（1）哪个词最能体现祖母对荷叶的喜爱？（守着）。祖母对荷叶百般呵护，生怕它受一点伤害，谁来读一读，读出祖母对小莲叶的呵护。D、小荷叶终于长出来，……就像看一个新生的孙子。（大屏幕出示（１）小荷叶长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，什么是“不以为然”8？（不把它当回事）不把什么当回事？（荷叶）那是什么样的荷叶？（太小太小）孩子们心里会想什么？（不就是一片小荷叶吗，有什么了不起的，也没有多好看

4、。）（２）看看图中的祖母，看她的表情，她却显得怎么样？课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲。（一脸欣喜）真是满脸的高兴啊，读一读这个词。我都听出你们的高兴劲了。（３）祖母更高兴啊，就像看一个新生的孙子。想想祖母看到刚出生的大孙子，心里是多么高兴啊！（读一读）（４）这种喜悦是打心眼里出来的，谁还想读读。（5）真好，你们想不想读，好，一起读！Ｅ、老太太常在门口乘凉……倒贴茶水请人欣赏。   祖母请人家欣赏荷叶，还要倒贴茶水，你认为祖母为什么要这样做？（自己看了高兴，还要请别人一起来分享快乐）。３、刚才同学们找了这么多表现祖母喜爱莲叶的句子，现在

5、看大屏幕，咱们一起概括一下（大屏幕出示农远课件）给大家1分钟时间，在文中找到答案，并做上标记。（1）当挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色。）8（2）当种下挑好的种藕时，祖母（两手污泥一直糊到胳膊肘）。（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（守着荷花缸不让孩子们靠近）。（4）当小荷叶长出来时，祖母（一脸欣喜就像看到新生的孙子。）（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母（会倒贴茶水请人欣赏）师生配合读：师引读，生接读，一边读一边再细细地体味一下祖母对莲叶的喜爱。４、从荷花的种植、到生长的整个过程，我们都深切地体会到祖母这样喜爱莲叶，所以一年一年，她对荷

6、花下的功夫才会让人吃惊。可她为什么要剪下这心爱的莲叶呢？三、学习课文５——７自然段１、自由读５——７自然段，看到小孩生了这么重的疮，祖母是什么样的感受？Ａ、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。　（１）你体会到什么？（祖母善良，富有同情心）（２）你从哪个词体会到的？（丝丝的）丝丝地吸着泠气，你来做做。老师看到了你很难受。8（３）你能想象小孩生疮是什么样子吗？（又红又肿。又痒又疼，有的已经渗出脓血）此时疮长在小孩身上，但却疼在祖母心里，祖母丝丝地吸着泠气，想替小孩忍受痛苦，多善良，多慈祥的老人。那你来读读吧！（４）你读完，老师好像看

7、到祖母替小孩难受的样子了，谁还能读读。师问：当祖母醒过神来，明白女人的来意后，又是怎么做的呢？Ｂ、她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。（大屏幕）（１）  从这个句子中，说说体会到了什么。她是怎么剪荷叶的（祖母剪荷叶时豪不犹豫）（２）   你是从哪个词体会到的？（赶快，喀的一声）。（３） “赶快”说明祖母动作快。为什么这么快？想快点剪，让小女孩早点用上。　　　　“咔”的一声说明剪得很干脆，没有犹豫。而且剪的是——8最大的荷叶。通过前面的学习，我们知道这一缸荷叶，在祖母的百般呵护下，一天天长大了，看到荷叶

8、层层叠叠、亭亭玉立，你们说祖母喜不喜欢？（喜欢）心不心疼？（心疼）可为了给小孩治疮，她是怎么做的？（喀的一声，剪下来）可以看出祖母是一个什么样的人？（心地善良、关爱他人）谁来读？