对高中信息技术教学一些思索

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1、对高中信息技术教学一些思索　　摘要：对高中学生来说，信息技术只作为应用水平测试科目，成绩达标即可，不加入高考总分。因此，学生对信息技术的重视程度相对较差。如何改变这一现状，更好地让学生接受和深刻研究信息技术课程，是在现代化教学改革中摆在信息技术教师面前的重要课题。关键词：高中信息技术思考高中信息技术是一门理论与技术相结合的基础性教育学科，它明确地体现了技术的应用性、时代性以及变化性。新课程背景下，要求高中信息技术课程教学要为学生创设一个浓郁的信息环境，使学生认识到运用信息技术进行创新实践的重要意义。高中信息技术课程目前

2、还没有形成固定的教学理念及教学模式。因此，教师在教学中，应根据教学内容的特点及学生的实际情况，探索出有效的、独特的、有针对性的教学方法。经过多年的教学探讨，笔者谈一些对高中信息技术的教学策略。一、激发学生的学习兴趣5兴趣是最好的老师，我们只有对一件事物感兴趣，才会去深入地研究它、探讨它、了解它、掌握它，并在实际生活中尽量地运用它、发展它。因此，教师在教学中要注重激发学生学习信息技术知识的兴趣，对于学生的创新思想和学习效果要及时地表扬和鼓励，使学生获得学习的内在动力；对于学生的疑惑及不足，要有针对性地解决和指导，使学生对

3、信息技术课程保持着热情和求知欲，只有这样才能使学生主动地进入到课堂学习中。二、提高教学目标制订的有效性教学目标是课堂教学有效性的关键因素之一，只有制订合理的教学目标才能选择适当的教学内容，确定教学目标，实施有效教学。因此，教学目标是否科学合理是实施有效教学的前提。具体做法：一方面，教学目标制订的层次性与教学目标相关的有课时教学目标、单元教学目标、阶段性教学目标、课程教学目标、教学总目标，由小到大呈五个层次。每个层次的目标因其内涵不同，制订的目标也不一样。因此，在制订中首先就是要了解教学目标的层次性，制订中充分体现三维目

4、标才能更好地指导教师。在制订中能够抓住目标的内涵，明确教学方向，根据不同层次的教学目标制订合乎学生发展的目标，从而确保实施有效课堂。5另一方面，教学目标应遵循的原则（1）教学目标的整体性，在教学中能够引导学生学习和使用信息技术并参与实践活动，提高信息素养。（2）教学目标的可操作性，目标要明确、具体，符合学生实际发展水平。（3）教学目标的差异性，能够实施差异教学，既要统一，又要分层。（4）教学目标能够突出重点，重难点相结合。三、改变教学模式信息技术课程标准明确提出：“在信息技术教学时，要注意培养学生的合作探究意识，综合提

5、高学生的实践能力。”为了更好地落实教学目标，切实提高学生的应用能力，笔者在教学时设计了几个学习任务，由学生小组分头完成，经过一段时间的探索，取得很好的效果。例如，在网页制作单元的训练时，笔者出示几种初步的设计模块，由学生自己设计添加信息，设计出完整的网页，看谁设计得科学美观，实用性强。学生利用课上课下时间进行构思、设想、制作、试运行等。通过合力攻坚，两个星期后，进行课上展示，很多优秀作品脱颖而出，简直是大饱眼福，出乎意料，收到很好的教学效果。这样教学，无形中满足了学生的成就感，提高了学生的探索能力，培养了学生的创新精神

6、。教育的最终目的是教给学生学会生存、学会学习的方法。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。当学生掌握了科学的学习方法，自然而然就能投入到积极的学习状态中，自然成为课堂的主体。通过实践活动提高学生的实际应用能力。四、采用任务教学法，发挥学生的主体性新课程标准明确5指出：教学活动要以学生为主体，发挥教师的主导作用。任务教学法坚持以任务为教学主线，凸显了学生的主体地位，符合现代教学思想。学生面对庞大的知识信息往往会无从下手，任务教学法将庞大的知识细分成多个子任务，在不完成任务的过程中积累知识，完善知识体系。任务教

7、学法可以分解成分解过程和执行过程两个环节，由整到分再由分到合，整个过程坚持化繁为简、逐个击破的原则，让学生带着任务探索求实，把学习的主动权交还给学生，让学生在学习的过程中培养创新思维，激发创造潜能，在完成子任务的同时，提高自主学习能力，在不断探索求实的过程中体会收获知识带来的喜悦和成就感，激发学生的学习热情和兴趣。五、鼓励学生思考，拓展创造性思维5虽然很多计算机知识看上去是“死”的，但是计算机与信息技术确是一门高速发展变化的学科，创新是其改革前进的灵魂。我们在信息技术教学过程中，要树立创新教育的思想，积极引导学生参与活

8、动进行思考，培养学生创造性的思维和能力。一方面，教师需引导学生去发现问题，因为创造从问题开始；另一方面，要引导学生从多个角度去分析问题，通过多种方式来解决问题。教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的