《秋游》教学设计3.docx

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1、《秋游》教学设计一、教材分析是一篇情景交融的叙文。全文生地描了同学在老的下去郊游的情景，表达了孩子沉浸在秋天大自然的快心情。全文共有4个自然段。第一自然段要叙述了同学在老下去郊外秋游。第二、第三自然段分描写了秋天的天空和田野的美景象。作者按照从秋天上到地面的序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形和色彩上的特点，描了一幅充生气的秋景。第四自然段叙述了同学秋游在草地上尽情玩耍的情景，充分展了同学在大自然的抱中尽情享受的愉快心情。二、学习目标1、通察画体会文章内容情感，指名、范、自由朗等达到不同方式，正确、流利、有感情地朗文，累朗的方法

2、使孩子会。2、通文、、用、字方法学会本生字，两条里的字只不写。理解能由生字成的。能用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”一句，在反复中巩固知，做到会会写会用，在老的指下写生字，达到范、端正、整。3、通文的朗、感悟，感受秋天的美好景象，激大自然思想感情。三、教学重、难点重点：1、能正确、流利、有感情地朗文。2、能正确、美地写生字。难点：学会抓住景物的特征，抒自己的情感。四、教法与学法1、示范朗，引点。2、看、想象与品相合。五、教具准备：课件六、教学时间：2。第一一、入小朋友，我学《秋天到》首，愿意背大家听一听！秋天么好，你都想出去玩玩？二、解1、，

3、“秋游”个什么意思？2、拓展：春天，我到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！着种的心情。3、孩子了两遍文的目你有什么？着，肯定会有更多的收。三、察画，初文1、我先来看看文的插，由及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么子？田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？2、田野上同学在干什么？（用“有的⋯⋯，有的⋯⋯，有的⋯⋯。”回答）瞧！的候按一定的序察画，能帮助我更好地理解文。在美的秋天里同学玩得多开心呀！我自由声地朗文，要求：1、准字音，句子。2、自学生字。3、想想我提的小号，思考文主要了什么？文的候我出了小，画

4、出了生字。我分小来文吧。指名，价。听你得么好，老也想篇文了。听想文主要了什么？指名交流板。其，文的第一小就告了我文主要的事情。来第一自然段。件比：天气凉了和天气凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快的事呀，我一第一小。瞧，孩子真就会有收。五、生字1、相信好了文，我能更好地文的生字宝宝。2、件出示，同桌互，遇到不会的字怎么？3、指名。4、四人小字，字法。5、交流6、开火字。六、指写1、真察田字格，看看哪个字容易写，大家提醒。察一下生字表中的生字，想一想怎才能把它写正确、美？（生自由，作适当充。）2、

5、按笔表空。3、范写生字，生空。4、生描，巡指。5、展出写得好的学生作。第二一、复1、字。2、通文，回文主要了什么？二、精文1、文第一自然段。2、来到郊外同学都看到什么呢？第二自然段1>指名，你感受到什么？2>美在哪里？划出写“美”的。3>学生演板：的、一望无、有像⋯⋯有像⋯⋯。4>想象一下，白云像什么？出示：＿＿＿天空＿＿＿，几白云有像＿＿＿＿＿＿，有像＿＿＿＿＿＿。5>么美的景色，能有感情地朗出来。3、第三自然段秋天的天空很美，那秋天的田野怎？1>出，你能用一句田的景色？2>的美景，愿意？3>你得美？美在哪儿？是啊，秋天的田五彩斑，确很

6、美。你能，稻子黄了，黄得怎么？高粱了，得怎么？棉花白了，白得怎么？（可以一种，也可以多种。）4>出示：田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。我怎朗？（美、高）4、第四自然段在的景中郊游，同学玩得怎呢？在我一起去看一看。1>自，他是如何玩儿的？2>假如我在草地上会怎么？用“有的⋯⋯，有的⋯⋯，有的⋯⋯。”。3>着心情来一，看看已融入景了。5、全文。四、拓展1、描。2、朗，并着背文。五、板天空美秋游田美（郊游）同学乐六、教学反思