自己的花是让别人看的说课稿知识分享.ppt

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1、自己的花是让别人看的说课稿教学目标：1,体会文本语言美——引导学生品词析句,积累语言;感情朗读，了解文章的写作方法。2,感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点,使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人"的教育;3,拓展搜集资料美——课前预习,课后拓展,注重培养学生"搜集,处理信息"的能力".教学重难点：教学重点:揣摩,积累语言,了解德国风土人情;教学难点:在潜移默化中受到“人人为我,我为人人”的人文熏陶.教学准备:学生搜集有关德国的民情风俗和作者资料。二、说教法新课程标准指出,阅读是学生个性化的行为.阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读,探究的实践活动.教

2、师是学生阅读活动的组织者和合作者.因此,在本课的教学设计中,我坚持以“读"为主,让学生充分地读,质疑研读课文，把握重点读议结合,并辅助采用“图文结合法,情境渲染法"等.三、说学法自主质疑—以疑促读—小组合作——读议交流.四、说教学过程与设计理念本节课紧扣“情”字，我预设了三大教学环节：1、资料共享，未成曲调先有情；2、课堂活动，一枝一叶总关情；3、课外拓展，书香深处情更浓。(一)资料共享——未成曲调先有情第一课时后，为学生布置搜集资料的任务。“季羡林——鲜花——德国”任选其一，此时要求他们汇报资料，既培养了学生的自学和实践能力，又拓宽了学习领域，同时也奏响了开放而有活力的课堂前奏曲。

3、(二)课堂行动——一枝一叶总关情；本环节是语文味最浓的环节，按照质疑——研读——深入——拓展的顺序，我把课堂活动又分为4小环节：1、自主质疑，以疑促学；2、指名读文，初步解疑；3、品读感悟，刨根问底；4、升华情感，品味美丽。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(三)课外拓展——书香深处情更浓。《留德十年》这本书是季老先生的回忆录.早在

4、1935年,二十五岁的季羡林先生带着祖国的期望和自己的理想,满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载,1945年才回归祖国.1980年,当他再次踏上第二故乡,感慨万千.后来写下了今天我们所学的这篇课文.而更多的回忆则留在了《留德十年》这本书里。那里有动荡的岁月,沧桑的世事,难忘的师恩,诚挚的友情，还有许许多多你感兴趣的故事,如果你愿意享受读书的乐趣，《留德十年》等你去读。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这──多么令人赏心悦目！这──多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这──多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起──留德十年的求学足迹！这──怎能不令

5、他思绪万千？作业：1查找并阅读有关季羡林先生的作品。2背诵第三自然段。3抄写课文中描写花的句子。板书设计：25自己的花是给别人看的奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人谢谢指导此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢