人教版初三语文下册教案、导学案.pdf

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1、崇岗乡九年一贯制学校“学案导学，当堂达标”导学案学科：九年级语文9、《谈生命》1课时课题课型新授所用课时目标1、理清行文思路，理解文章主旨。方法导航2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、点拨语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。一、【自主预习案】一、知识链接预习冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要检测：作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。

2、我们曾学过她的作品《荷叶母亲》冰心妙语录：■爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。■指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。■春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！■成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。■“家”是什么，我不知道；但烦闷———忧愁，都在此中融化消灭。初读1、给加点的字注音。感知怡(yí)悦荫庇(yìnbì)芳馨(xīn)清吟(yìn)．．．．．2、根据拼音写汉字。chán岩

3、(巉)云yì(翳)休qì(憩)骄shē(奢)3、解释下列词语的意思。一泻千里：荫庇：大树树叶遮蔽阳光。比喻保护、照顾。云翳：阴暗的云。文中之丰富多样的经历、体验等。4、在下面句中横线上填上恰当的动词。①他起许多细流，一股有力的洪涛，向下，他曲折地了悬崖峭壁，了层沙积土，着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他着他所遭遇的一切。②大海庄严地伸出臂儿来他，他一声不响地流入她的怀里。他了，了，说不上快乐，也没有悲哀！合作③他便伸出嫩叶来空气，日光，在雨中，探究在风中，他也许受着大树的，也许受着大树的，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的了出来！；④生命又像一颗小树，他从地底起许多生力，在冰雪

4、下，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的出来。二、初读感知1.最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。2.本文把生命比做什么？一江春水、一棵小树3.从哪几个方面来写的？(分几层)第一层:揭示话题，文章题目是“谈生命”开篇即起波澜第二层:描写“一江春水”的全部生命历程，写出了生命里程的丰富多彩。第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。4.语言上有哪几个标志？我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。不敢

5、说⋯⋯也不敢说⋯⋯不敢说⋯⋯也不敢说⋯⋯5.这些话在文章中起什么作用？第一句总起全文，后两句话把全文内容有条理地穿在一起，形成一个有机的整体三、品读课文：1.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。2.描写水和树时，“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态，抓住了他们什么特点，暗示了怎样的人生历程、人生态度？（一江春水“从最高处发源”，“聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛”东流入海。作者勾勒了四幅图画：A、遇到阻力时，他“愤激地

6、奔腾”、“怒吼”、“回旋”、“起伏催逼”，那气势不可阻挡，那气概何等豪迈，直到战胜困难，继续向前；B、身处顺境时“细细的平沙”，“夹岸红艳的桃花”，让他享受到幸福和欢乐，但浪漫的情怀不能束缚他前进的脚步；C、遭遇失败和打击时，他又能从外界吸取生命的营养，重整旗鼓；D、当身心疲惫、有所倦怠时，“那股前进的力量，仍催逼着他向前走”，走向那既辽阔又伟大，既光明又黑暗的大海。一江春水流入海的历程实际上就是生命历程的写照。）水经历了发源——积累壮大——遇到悬崖险阻——回归大海的流淌的过程。抓住了水复杂、曲折、多变的特点。暗示了生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，生命存在于运

7、动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。树经历了破壳出土----春天繁华似锦----夏天绿叶成荫，呈现累累果实----秋天庄严灿烂，宁静怡悦----冬天归落大地的生命状态。抓住了它发荣滋长、繁盛凋零的特点，暗示了生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献的人生历程、人生态度。3.作者为什么把生命比做树、比做水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。