怎样提高低年级学生的计算正确率.doc

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1、怎样提高低年级学生的计算正确率计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。提高学生计算的正确率是非常重要的，经过多年实践，我有以下体会：一、让学生体会计算的重要性我每接一个班级，首先给学生讲清计算的重要性，一个小小的数字会使卫星上不了天，时间计算错了会耽误许多事，一分之差会使你被拒之大学校门之外，而改变了你的人生等等。二、培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，

2、激发学生的计算兴趣是尤其重要的。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。三、加强对学生心理的调控，引发学生对提高计算正确率的期望　　学生在发现自己计算错误后，往往以“马虎”为由原谅自己。为了使学生有认真正确的学习态度，在每次作业和测试后的分析中，要求学生做到下面两点：1、统计。各人都进行自我统计，由于计算错误而丢失的分数。2、查找错误

3、的原因。通过统计和对错误原因的分析，让学生自己发现出错误原因不是计算方法错误，而是由于自己不认真读题，字迹潦草，口算失误、不验算等一些不良习惯造成的。还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、试卷给大家传阅，并让他们介绍经验，这样，给一些计算准确率低的学生一种学习目标和方向。同时，改变了认为“马虎”是出错原因的错误看法，产生了想提高计算正确率的期望。四、培养学生良好的计算习惯　　良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。计算时，一

4、定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。　　一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。　　二想：确定运算步骤。　　三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。四检：要强调学生每算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。五、在写演草纸的过程中，训练他们计算严谨的习惯　　在进行计算的过程中，要求学生口算必须在已学的口算范围内进行，超出口算的范围就必须笔算，以免口算失

5、误。为此，在学习两步计算时，要求学生把作业本竖着左七右三分成两部分，竖式统一写在作业本的右侧，老师在批改作业的同时也要对他们列的竖式进行批改，以便教师了解学生出错的原因，从而进行有效地指导。而对学生来讲，由于横式、竖式都是作业要求，认真程度就大大提高了。这样训练一段之后，学生就能正确把握口算，而且竖式的质量也随之提高。六、加强口算训练学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我在数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起了学生兴趣及

6、提高学生的注意力。七、教师重视评价当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。例如，“细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你进步了”。当学生的书写端正了，可以写“老师很喜欢批阅你的作业！”、“你的进步真大”。“看到你在进步，老师真为你高兴”。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。如，“和细心交个朋友吧！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是更棒的！”。这样，一方面不打击其自信心，另一方面使其纠正了不良倾

7、向，培养了严谨的治学态度。实践证明，在学生的计算作业中增加评价，可以调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。八、重视算理的理解。要使学生会算，首先必须是学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。算理理解不到位，通常就是我们所说的“没学透”，学生根本就不太明白这样计算的道理，算理理解不到位，从而导致计算错误。九、坚持积少成多学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。学生计算错误的原因是多方面

8、的，有时还会受到一些非智力因素的影响。如：不良的学习习惯，学习态度的不端正等。因此，作为数学教师，在教学中应该加强针对性，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”，然后对症下药，这样才能从根本上解决学生的计算问题，进而提高学生的计算能力。