人教版初一语文上册秋天教学设计.docx

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1、《秋天》教案授容:人教版七年文上册第三元第14课学目：1、有感情地朗全，概括歌的内容。2、感知歌内容，体会歌意境。重点：流利的朗文，学文中的景物描写。点：培养大自然，生活的感情。学方法：七步教学法教具：多媒体安排：一学程：一、入同学，你从片中出了什么？（秋季）你能回起我以前学的关于秋的句？（枯藤老昏、霜叶于二月花⋯⋯）今天我就来学何其芳的《秋天》。1、揭示、板2、介作者3、出示学目二、1.预习检测肥（）枯涸（）丁丁（）清冽（）寥廓（青（）梦寐（）桕（）背（）栖息（））2.词语检测正正：伐木声。梦寐：睡梦。肥硕:文中指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。枯涸：干涸，没有水了。清

2、冽：清冷，清凉。寥廓：高远空旷。三、请同学们听朗读，注意朗读时的语速、语调，特别注意字音，并划分诗歌节奏。（注意：节奏要根据朗读和语句结构来划分）3分钟后，更正节奏划分，并进行朗读大比拼。秋天震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。向/江面的收起/青鳊芦篷上/满轻轻摇着/冷雾/撒下圆圆的网，鱼似的/乌桕叶的影子。载着/白霜，归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊

3、女的/眼里。四、自学指导1请同学们朗读诗歌第一节，思考下列问题：1.概括第一节描绘了怎样的画面？哪些词语突出这一画面？2.这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？时间3分钟，抽同学展示五、自学指导2分组朗读诗歌第二、三节，思考下列问题：1.概括第二、三节描绘了怎样的画面？2.第二节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？时间4分钟，抽同学展示明确：1、第一节描绘了怎样的画面，说说你是通过哪些词语找出来的?农家丰收图“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”2.这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？“饱食过稻香的镰刀”：“饱食”，运用拟人的修辞手法，把镰刀赋予人的动作、行为，生动形象地写了今年稻子大丰收，表

4、达了他们的喜悦之情。“秋天栖息在农家里”：“栖息”，运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，生动形象地创造出丰收后悠然、闲适的氛围。六、合作探究默读全诗，先自己思考问题，然后再进行小组讨论，合作完成下列问题：诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？6分钟后小组派代表展示明确：1、诗歌写出了秋天松弛闲静、宁静悠远的特点。2、抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。七、当堂训练课时练49页自主学习1、2、3题八、小结本文描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。作者描绘了三幅画面：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图，抒发了作者对秋天的喜爱、赞美之情。