人教版初一语文上册《秋天的怀念》教学设计.docx

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1、《秋天的怀念》教学设计(一)、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》)在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。看到文章的题目，同学们想知道什么?(生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?)(二)、初读课文，整体感知1、整体感知。让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。完

2、成课前思考题：那花——那人——那段经历——2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。回答课前思考题：那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案3、疏通文章结构线索——看花，3次1)、第一次：母亲要带我去，我不答应2)、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3)、第三次：和妹妹一起去(三)、自由研读

3、，真情感知1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带"我"去看花?2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：(1),当"我"答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?什么时候?——喜出望外好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起烦不烦!——絮絮叨叨(2)品味语言1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。2、说一说我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来?1)、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。秋天的怀念优秀教案秋天的怀念优秀教案。。(复习人物描写的四种

4、方法：母亲的喜悦表现得淋漓尽致肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致),语言,把2)、学生讨论明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理)⑵“听北海的花都开了，我推着你去走走。”她是么。(多次要我去看花，母希望看花能我生活，心情愉快一些，不再望。用心良苦的母)⑶母喜花，可自从我后，她侍弄的那些花都死了。(母花，她是个生活的人，可是了我，没有精力和心情再养花)⑷母

5、扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活⋯⋯”(扑，抓，两个作，体了母想我离开望，我必好好活下去。)⑸母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的上出央求般的神色。(“”，住的不是落叶，而是儿子郁躁的思)⑹我的回答已她喜出望外了。她高得一会儿坐下，一会儿站起。(能孩子出去散散心，母非常高，希望我开心和快。)⑺她忽然不了。于“跑”和“”一的字眼儿，她比我敏感秋天的念秀教案教学反思她又悄悄地出去了。(得自己粗心，自己的很敏感，怕儿子心)⑻母昏迷前的最后一句是：：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿⋯⋯”(母仍挂念

6、着孩子)3、速第三部分,思考,讨论:(1)、母什么不能陪"我"去看花了?(2)、你得是一位怎的母?(3)、能你自己的母?4、男女生重第四部分,思考,讨论:(1)、“我”懂得了什么?(2)、由末段的花,你想到什么?(四)、小母就像史生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一高在天，他生命的旋律是听的,他的生活之花开得很。(五)、后作我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临

7、的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获!